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書く力で検索した結果:827件
聞く、話す、読む、書くという行為はこの4つの力が実際の言語活動として発現したものであり、日常生活の様々な状況に応じてこれらの力が複雑に組み合わされて用いられているとする。 ...
以下、「生きる力」の定義、人間が「生きる」ということはどういうことなのかを述べた上で、「生きる力」の育成と道徳教育について書いていきたいと思う。 ... この3つの能力から成る「
適切な言語運用能力について「基盤的言語力・文脈的言語力・主体的関与」の観点から考察して述べなさい。 基盤的言語力と「読む・書く・話す・ 聞く」こ
(はじめに) 言語活動(読む・書く・聞く・話す)や言語能力を豊かな物にする為に、国語教育は重要である。 ... 言語を通してのコミュニケーション不足やメディア等による人間関係のゆがみ・読書離れ、活字離れによる読解力・文章表現力・語彙力の低下などの問題がある。...
例えば、読む力には問題はないが書く力が弱い学習障害の子どもは、漢字の細かい部分を間違える等の症状が見られる。そのような状態像の子.. ... 学習障害の子どもの状態像には、読む能
中等カリキュラムに於ける国語科の役割は、言語力や読解力の育成である。 ... どちらも日本語の「読む」「書く」「聞く」「話す」の能力であるが、日常生活には欠かすことのできない基礎
その中で,生徒が社会の変化に対応して主体的,創造的に生きる力をはぐくむために,自ら課題を見つけ,自ら学ぶ意欲や思考力,判断力,表現力,想像
日本においても、知識基盤型社会における、複雑な人間関係、急速かつ継続的に進展するテクノロジーなどへの変化対応力、経験から学ぶ力、論理的に考え行動する力なども含まれるキーコンピテン
ただし、そこに並んでいるのは誰が書いても同じように表れる文字であり、字は下手でも一生懸命に書いた、もしくは子どもがやっと覚えたての文字を書いてみた、など..
実践的指導力とは、個々の子どもの実態や特性に応じた指導 し、その子の可能性や個性を見つけ伸ばし、子どもの豊かな「人間性」と「社会性」を育み、これからの時代を生き 抜くため力をつけるための教師の指導
「読むこと」に関係するのではなく、「読むこと」、「聞くこと」、「話すこと」、「書くこと」といった言語活動を横断的に取り扱い、向上していく必要がある。 ... 全国学力・学習状況調査などの各種調査を踏まえ、我が国の学力の実態として「思考...
ここで、読解力とは、書かれたテキストを理解し、利用し、熟考し、自らの目標達成に取り組む能力、数学的リテラシーとは、数学が果たす役割を見つけ、理解し、思慮深い市民として生活において数学的根拠にもとづく判断 ... ...