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日本法史で検索した結果:194件
【日本史】 【1.旧石器・縄文・弥生文化】 歴史学→字を見る 考古学→モノを見る 最古の人類はサヘラントロプス・チャデンシス 更新世(氷河時代)の日本(260 万年前~
武士の起こりと鎌倉時代の始まり 日本史における武士の起こりは奈良時代の公地公民崩壊が起因している。 ... 時代と共に口分田は不足し、その解消を目的として743年に墾田永年私財法
題:50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和教育実践の在り方を具体的に論述すること。 ... また教育基本法にも第三条において教育機会の均等について教育上差別してはいけな...
中学校の教育課程は、昭和24年「『新制中学校の教科と時間数』の改正」で示された、体育が保健体育に、国史が日本史.. ... そして、昭和21年11月の日本国憲法が発布され、その下
質的調査には、仮説検証法を用いる。 個々のデータを恣意的に関連付け、相関関係を見出す手法だ。 以下、代表的な二つの手法を例示する。 一点目は「生活史」だ。 個人の人生を、詳細に記録する手法だ。 ... 【3】現代...
「徳川吉宗・大岡忠相・田中休愚―日本・近世史」 一、はじめに 徳川吉宗、大岡忠相、田中休愚らの生きた時代とはどのような時代であったか。 ... 次に、幕府の財政を立て直すため、吉宗は上米の制、定免法、新田開発などを行い収入を増やし、倹約令を出し支出を抑.....
明星大学通信教育部 社会科 日本史各論2 1単位目合格レポート 2014年度~ 【課題】 1.鎌倉時代後期の政治における徳政と得宗専制について論述せよ。
戦後、日本国憲法が制定され、民主的な平和主義国家のもと個人の尊重が明文化され、法の下において誰もが平等という社会がスタートした。 ... 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方を論ぜよ。...
現在日本史の教員として教壇に立つ身としては、②の律令制における、いわゆる「公地公民」の「公民」の方がなじみ深い。ただ、.. ... 【教科教育法公民 第1設題】 ◆テキストをもとに作成していますが、現在教職にある人は経験等を踏まえて、ということでしたので、一部私の自説や経験が含まれています。...
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述すること。 テキストを的確にまとめました。
「戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方を論述せよ」 ①戦後の同和教育の流れ 戦後制定された日本国憲法は、「基本的人権の尊重」を三大原則の一 ... ...
イギリス文学史Ⅱ 課題2のレポートになります。2019 年度~2022 年度対応。 参考文献についても、記載しておりますので、お役立ていただければ幸いです。