資料
グループ
会員登録 非会員購入確認 チャージする
へルプ 初心者ガイド
日本国憲法で検索した結果:322件
これは日本国憲法第25条に定められた国家責任による国民生存権保障の理念を制度化することに主眼がおかれた。
戦争に敗れた後、日本国憲法が施行され、特に、第14条では「すべて国民は、法の下に平等であって、人種、信条、性別、社会的身分または門地により、政治的、経済的又は社会的関係において、差別されない。」
障害児・者とともに生きること、理解し合うとはどのようなことか 1 はじめに 健常な人も障害を持つ人も1人の人間として「ひととしての桃源の権利」を有しており、これは日本国憲法の三大原理の一つである「基本的人権...
もともと、社会福祉は地域や社会の人びとが互いに助け合う相互扶助から始まり、国としての枠組みの中で救済措置とした救貧法など最低限の生活保障を目指す法が生まれ、現在は第二次世界大戦後に制定された日本国憲法第...
経験主義・児童中心主義の時代(1947・1951年) 日本では、日本国憲法の公布(1946年)、教育基本法、学校教育法の成立(1947年)により、戦後教育改革の基本的な枠組みがつくられた。
また、同和問題は「人類普遍の原理である人間の自由と平等に関する問題」であり、日本国憲法によって保障された基本的人権に関わる問題であると言われている。
人権の尊重と情緒安定 日本国民は、日本国憲法によって基本的な人権の尊重が保障されている。つまり、児童を含めたすべての国民は 、「健康で文化的な最低限度の生活を営む権利を有する」ことである。
戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方を論述せよ。
戦前の修身・歴史・地理教育が超国家主義的性格のものであったことに対する反省に基づき、日本国憲法ならびに教育基本法の精神に従って、民主主義社会の建設にふさわしい社会人を形成することを主目標として創設された...
Q0709人権(同和)教育 50年に及ぶ戦後の同和教育史を総括すること。また人権教育の意義と学校における人権学習のあり方を具体的に論述すること。 レポートは合格済みです。レポート作成で苦慮されている方、参考にしていただければ幸いです。...
戦後の日本は日本国憲法において、「すべて国民は、法の下に平等であって、人種、信条、性別、社会的身分又は門地により、政治的、経済的又は社会的関係において、差別されない」(第14条)と法の下の平等をうたっている...
1945年、太平洋戦争に敗れた日本は、GHQの主導の下、民主的な国家を目指し、1947年には『国民主権・平和主義・基本的人権の尊重』を三大原則とした日本国憲法を施行した。