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新学習指導要領対応で検索した結果:142件
この生徒指導の原理として4点あげており、①自己指導の助成のための方法原理、②集団指導の方法原理、③援助・指導の仕方に関する原理、④組織・運営の原
それが新教科誕生へ動き出す契機となった。 昭和52年の学習指導要領改訂で「低学年においては、合科的な指導が十分
「国際数学・理科教育動向調査TIMSS」と「生徒の学習到達度調査PISA」で評価されている学力の違いを説明し、そこからわかる日本の子どもたちの学力の状況や課題と、新学習
・介護体験の実施が予定されている施設、あるいは、ご自身の住まいの地域にある社会福祉施設 (1カ所)について調べた学習を行い、①役割りと機能、②利用児・者の特徴、③ケア内容、4.
2002年から小・中学校が実施し、2003年からは高等学校が実施している新学習指導要領では、「ゆとり」の中での生きる力の育成や、個性の重視、教育
2002年の学習指導要領改訂では、「ゆとり」の中で自ら学び、自ら考える力などの「生きる力」の育成、教育内容の厳選と基礎・基本の徹底、個性を生かす教育の推進、教育課程の基準の大綱化
しかし、新学習指導要領は、学校週5日制の完全実施に伴い、授業時間が減少し、教育内容が「3割削減」され、活発な「学力低下」論争を引き起こすこととな
2002年4月から小・中学校で新学習指導要領が全面実施.. ... 1996年7月に、第15期中央審議会第一次答申は時代を超えて変わらない価値あ
1.特別支援学校新学習指導要領の基本的な考え方は、①幼稚園・小学校・中学校及び高等学校の教育課程の改善に準じたもの②障害の重度・重複化、多様化に対応し、一人ひとりに応じた指導を一層充実させるもの③自立と...
新学習指導要領の基本的なねらいは、「生きる力」の育成であり、各学校では、家庭と地域社会との連携の下、「生きる力」を「知の面から」とらえた「確かな
2002年から実施された新学習指導要領についても、中央教育審議会は答申において、基本的なねらいは「生きる力」の育成であり、家庭、地域社会との連携