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数学教育学で検索した結果:320件
②の目標は、これまでの数学教育学研究から導出された目標であり、先の①の目標からす.. ... ①国が定める基準としての目標と②数学
2023年度佛教大学通信教育課程の算数科教育法(S0618)のリポートになります。
教師は、どちらか一方だけを意識するのでなく、学習指導要領で示された目標を踏まえつつ、数学教育学の目標にみられる広まりや深まりを取り入れていく姿勢が重要となる。 ... 一方、長年
②数学教育学研究の立場からの目標:これまでの数学教育学研究から導出される目標
②数学教育学からの目標 この目標の範囲はかなり広く、他教科の内容と総合して、広く人間教育を範疇に入れた内.. ... 算数教育<
初めに、微分・積分学の歴史について記述していくが、こうした数学の歴史を学ぶことは、教育内容を教える意義や意味に関わることであり、数学を単なる知識
(1) 数学教育の「目標(2 つの立場)」 と 「 評価 (目的・時期・内容と方法)」を概観し、それを 踏 ま え「 関 数・解 析 教 育 」の 在 り 方 に つ い て 考察 せ よ 。 ... あ る ...
数学的な考え方とはどんなものか。 戦前は数学的な思考力を育成するという意味を「数理思想」の開発という言葉で表現していた。 ... 算数・数学科を通して創造的な活動が自主的にで
(回答) まず、中学校及び高等学校の学指導要領における数学科の目標の相違点を表1に示し、なぜこうした文言の違いがあるのか考察する。続いて高等学校における「数学的な見方・考え方」に
・数学の答えは1つであり、その解き方も1つである考えている教師もまだ意外と多い。数学に対する態度が生徒の関心・意欲を高くするも低くするも教師次第である。 なぜかを追求しようとする。 ... ・自力解決と呼ばれるも...
承 他方、数学教育学研究の立場からの目標は、例えば、横地(1998)は、算数・数学教育の目標を、
算数科教育の目標と評価 算数科教育の目標は,設定する立場からみて,国が基準として設定しているものと,数学教育学