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教育哲学で検索した結果:363件
保育思想とは、保育の主要なテーマについて哲学的な分析と解明を目指す保育学の分野である。「保育とは何か」、「保育とはどうあるべきか」という本質的な理念について説いたのが保育思想家である。 ... ルソーは合自然教育...
哲学者・社会契約論者・ピューリタン信仰者・医者など多彩に活躍した。 その中で、ジョン・ロックにおける「子どもの教育論」について述べる。 ... ジョン・ロックの教育論は、一般的に
また、ギリシア各地から学者、芸術家が集まり文化の花が開き、ソクラテス、プラトン、アリストテレスといった優秀な哲学者達を輩出した。 ... 「課題1」 古代から近代への時代の変化の中で、教育もまた変化していった。以...
結局のところ教育という場は、教育者と被教育者の両方の側から真理への無限の探究が行われなくてはならない。それは、日本の教育における.. ... ―
こ の学的知識の存在を否認する哲学者もいたが、著者はアウグスティヌスの言葉を 用いてそれを反論する。
日本大学通信教育部 2019~2022年度 リポート課題集 「科学革命」はどのようにしてなされたか。
日本大学通信教育部 2019~2022年度 リポート課題集 荻生徂徠と太宰春台の礼楽観の違いについて、あな たが理解した所をまとめなさい。
日本大学通信教育部 2019~2022年度 リポート課題集 最澄と徳一の三一権実論争を参考に、 「悉有仏性・一切皆成」について、 あなたの考える所を述べなさい。
今までの哲学は、人間の普遍的な本 質を探求するものであったが、「自己にとっての真理」の探求を始めたことに、 実存主義の新しさがある。
実存主義が流行するきっかけになったハイデッガーは、「存在とは何か」を問 いた哲学者である。彼の考え方は、人間は世界の中に存在しているのではなく、 人間の周りに世界が存在している、というものである。
本レポートでは、アルノー、ニコル共著『論理学、別名思考の技法』を読み解いてい く。彼らは言葉と観念との関係性はどのように成り立っているとしたのだろうか。また その関係性から生じる曖昧さと、その解決の仕方についても着目し、掘り下げていく。 言語記号、すなわち言葉の本性は、表現する...
根性は肉体の衰えと共に萎み、情熱の炎はいつか消える。気迫は経験の蓄積と共に源を失い、仕事に向かう精神力は定年と共に消える。希望は時が経つにつれその幅を狭め、可能性もそうである。 ただ、好奇心だけは。それだけはこの世でゼロからでさえ生まれるものだから。 世の中が今の日本の社...