教職概論 第１分冊

科目コード 07801「教職概論」第1分冊 教育基本法第1条では教育の目的は「人格の完成」であると示している。 ... つまり教師には「知育」「徳育」｢体育・食育｣を通して幼児・児童・生徒の「人格の完成」が求めら...

玉川大学 通信教育 学校教育 小学校 教員免許 教職概論 教師論

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星槎大学　教職概論　R試験　評価A

星槎大学 教職概論 R試験 評価A 課題「現在生じている教育問題をひとつ取りあげ、なぜそうした問題が生じているかを述べよ。

星槎大学 教職 R試験 教職概論

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【玉川大学】教職概論

【玉川大学】教職概論 「聖職」について 教職を聖職とするひとつの見方がある。教職を聖職とする根拠は、戦前の天皇と教育勅語の関連に ある。教育勅語は神聖な天皇が記した「聖諭」であった。 ... そのため、聖諭遂行の任を与えられてい る教職も聖なる職業、すなわち聖職であるという理解である。...

日本 教師 教職 倫理 社会 道徳 労働 教員 児童 思想

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教職概論_2

第一に、この仕事は、変容しつつある社会的要請（外の目）と、教師が教職経験の中で積み上げてきた経験知（内の目）との間の綱引きの上に成り立っている。 ... 【課題】 教師の仕事の特質と、今求められている 教師の資質・能力について述べなさい ...

教職概論 帝京平成 教職 教師 教育 情報 通信 課題

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教職概論　試験対策

①信用失墜行為の禁止とは具体的な内容を定める規定はないが、社会通念上、法的立場から見て教職の信用や名誉を損なうような事態である。例えば法令違反や公序良俗に反する行為である。 ... 教職は子どもの人格形成に大きく...

玉川大学 通信教育部 学校教育 小学校 教員免許 教職概論 教師論

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教職概論_第1分冊_評価A

玉川大学通信教育部「教職概論」第1分冊 2017年レポート課題（評価A） ≪略題≫3つの教職観 ≪課題≫3つの教職観（1、「聖職」2、「労働者」、3、「専門職」）についてそれぞれ説明しなさい。

玉川 玉川大学 通信 07801 教職概論 第1分冊 A

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大阪芸術大学 教職概論　第2課題①②

これらを踏まえた上で、私は教職が準専門職や半専門職という位置づけになっても構わないが、それはあくまで世間的な位置づけ.. ... 医師、弁護士、大学教授などの「古典的専門職」はその職業に「特有の性質」があるが、教職...

2015年度の大阪芸術大学通信課程の教職概論レポート（合格）です。優をいただきました。第1課題が①②と２つあり、お得にセット販売にしております。

大阪芸術大学 教職概論

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• Yonha

教職概論_1

教職概論 第1回 課題レポート 【課題】 現在の教育を取り巻く状況について、 社会の変化や環境の変化の視点から述べなさい そもそも伝統的な社会において、子どもは労働力として期待される...

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教職概論 第２分冊

科目コード 07801「教師論」第二分冊 教員免許状を有することの意味としてまず一つ目は、免許状を保有している者の“教職の専門性”を裏付けるものと捉えることができる。

玉川大学 通信教育 学校教育 小学校 教員免許 教職概論 教師論

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教職概論　第2分冊　評価A

玉川大学通信教育部「教職概論」第2分冊 2017年度レポート課題 評価A ≪略題≫教員研修と学校組織 ≪課題≫教員研修の意義と学校組織の特質について、テキストに基づいてまとめなさい。

玉川 玉川大学 通信 07801 教職概論 第2分冊 A 教職

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【2021年上期提出 評価：A】大阪芸術大学　通信教育学部　教職概論_第2課題

提出日：2021年９月４日 授業名 教職概論 タイトル 教師の専門性に関する諸説と教員研修について 1. はじめに 本レポートでは、①『教職の専門性に関する諸説について説明し

教職概論 大阪芸術大学 通信教育学部

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