資料
グループ
会員登録 非会員購入確認 チャージする
へルプ 初心者ガイド
授業設計、評価、で検索した結果:298件
OECDが行っている生徒の学習到達度調査(PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの
それぞれの科目においては、授業の計画・実施・評価の3段階を経て、各段階でのICTの利用が考えられる。そのため、教師のICT活用能力も必要とされている。 ... 授業の計画の段
従来の指導方法とは逆の順序を取る活動・授業設計である「逆向き設計」と達成指標を明確にしようとする「ルーブリック」(評価基準表)である。「逆向き<
多様な学習者や社会変化に対応できる柔軟な授業をするために、教員に教育技術が求められる。特に授業設計は重要である。授業設計
第1設題:OECDが行っている生徒の学習到達度調査(PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計
<課題> ①授業におけるICT利用の概要(計画・実施・評価)を詳しく説明せよ。 ②ある科目のある単元についての授業のうち1回分を想定し,ICTを効果的に活用した授業を学習指導案の形式で設計しなさい。
・コンピュータ,プロジェクタ (3)本時の展開 過程 時間 指導事項 学習活動 教師の発問・児童の反応 留意点および評価(*) 導入 10分 1.身近にある立体への興味・関心を高めさせる。
学習指導案は、指導目標、指導内容、指導過程をはじめ、指導上の留意事項、評価に至るまで計画するのもであり、まずよい授業を期待するのは、その設計図に真剣に取り組むことがはじまりと言え
『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評
■■ ■Z1108:従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計
S0104 教育方法学 第1設題 OECDが行っている生徒の学習到達度調査(PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について,教えることを中心とした場合と,学習することを中心とした場合の
ゆえに、今もっとも望まれることは学習への主体性を尊重しながら、教師主導や学習者主体の授業を柔軟に設計し評価することのできる授業と学習の開発の技術