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学習で検索した結果:1,080件
通信教育部のレポートです。参考にしてください。 心理学における発達という概念は、一般的に「個体と環境との継続的な相互交渉を通して、さまざまな機能や構造が分化し、さらに統合されて、個体が機能上より有能に、または構造上より複雑になっていく過程」という捉え方がなされている。発達は未分...
社会科(歴史的分野)学習指導略案 日時 平成●●年●月●日(●) 第●限 対象 ●年●組 Ⅰ 単元名 鎌倉幕府の成立 Ⅱ 単元の目標 古代国家の崩壊と鎌倉幕府政権の成立の過程を理解し、武士の支配(封建制...
課題2は、bを選択 〈課題1〉 『現行の「小学校学習指導要領」における道徳教育の考え方について説明せよ。』 ... 現行の『学習指導要領』においては、①道徳の時間を「要」として、学校の教育活動全体を通じて各教...
昭和33年の学習指導要領改訂により、学習指導要領が法的拘束力を持つことになり、合わせて小・中学校における道徳の時間が新設され、毎週一時間以上を確保することになった。
②情報社会化により学習支援機能が情報サービスの中で重要視されていく過程を説明せよ。その際、レファレンスサービスの種類及び機能と、ローススティーンの中庸理論を踏まえよ。 ①と②各1,500字程度。
昭和22年、教育基本及び学校教育法の公布と並行して、最初の「学習指導要領 一.. ... また、教育課程は、関係法令等に則り、教育課程の基準である学習指導要領に基づいて編成される。 では、ここで教育課程の基準の...
旧学習指導要領の目標との違いは「人間関係」、「自己の生き方についての考えを深め、自己を生かす能力を養う」という文言が新たに加えられた点である。 ... 小学校の特別活動の目標は、学習指導要領第6章の第1「目標」に...
昭和52年の学習指導要領の改訂では、能力主義への反省から、「ゆとりある学校生活」を目標に掲げ、社会科と理科の削減が行われる。 ... 昭和30年代終わりから40年代にかけて、経験学習による生徒の基礎学力低下、青少年の非行、規律の低下が問題となり、学校教育において系統的要素が重視されるようになった。...
小学校の特別活動の目標は、学習指導要領第6章の第1「目標」で次のように示されている。 ... 旧学習指導要領の目標との違いは、「人間関係」、「自己の生き方についての考えを深め、自己を生かす能力を養う」という文言が新たに加えられた点である。 ...
なお、この問題は新テキスト『図画工作科教育の創造』で学習した内容に基づき解答すること。 ... 平成20年版学習指導要領の「改訂の要点」について論述すること。その際、3つ以上の「要点」を具体的にとりあげ、それぞれ...
文化的行事…平素の学習活動の成果.. ... 小学校学習指導要領第6章にて、特別活動の目標として、「望ましい集団活動を通して、心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図り、集団の一員としてよりよい生活や人間関係を築こうとする自主的、実践的な態度を育てるとともに...
佛教大学 S0104 教育方法学 第1設題の評価Aのレポートです。 参考にしてください。