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地球科学で検索した結果:179件
その主な内容を文部科学大臣は、「基礎的・基本的な知識・技能の習得、思考力・判断力・表現力等の育成及び学習意欲の向上を図るために、授業時数増を図り、特に言語活動や理数教育を充実すること」、とし、総合的な学習 ... そこで本論では、教員に求められる...
(1) 安全保障 (2) 貿易 (3) 金融 (4) 科学技術(5)移民 (6) 経済発展と人権・民主化 (7) 地球環境問題」 (5)移民について 今日、世界では2億人近い人々が、生まれた国を離れて ... ...
現在の学習指導要領の地理では現代的諸課題の地理的考察が設定されており、自然的・社会的諸事象への問題解決や社旗参加の方法を重視した授業が行われることが望ましく、地球的諸課題の対応への地理教育が期待されている ... 地理的事象を系統地理的に,現代世...
大明堂 1990年代、わが国の経済社会は、長引く景気低迷の中で経済のグローバリゼーションの進展とそれに伴う国内事業所再編の加速化、高度情報時代の到来、少子高齢化の進展とともに、価値観・生活様式の多様化、地球環境問題 ... の自立の促進と美しい...
資 料 2 地球温暖化について 平成14年5月28日 第1回地球環境保全と森林に関する懇談会 1 IPCC(気候変動に関する政府間パネル) 第三次報告 ....
★明星大学(通信教育)教育学部 生物学1( WL1090 )合格レポート 使用テキスト:生物科学入門 三訂版(石川統著) <1単位目> ○ 成績 合格 ○ 講評 よく書けています。 ... ○ 1単位目 1.現生生物に見られる多様性が生まれるため...
遺伝子組み換え食品に対する消費者の漠然とした不安感に対して、科学的な説明で応えていくことがこれからの課題といえるだろう。 ... 遺伝子組み換え技術は生産効率を飛躍的に高めるため、地球規模での食糧難打開のためにも...
さて、教員の資質面においてであるが、これからの教員に求められる資質として文部科学省教育職員養成審議会第3次答申(1997)は以下の3点を挙げている。 ... 【今後特に求められる資質能力】 1.地球的視野に立って...
また、地球温暖化現象や異常気象等のマスコミで取り上げられていることに興味を持っている児童もいる。しかし、日々の天気の変化が自分たちの生活に様々な変化を与えているという観点での関心は薄い。
文部科学省教育職員養成審議会第1次答申にて教員に求められる資質能力について分析している。 ... 地球や人類の在り方を自ら考えるとともに、培った幅広い視野を教育活動に積極的に生かすこと。教員は変化の時代を生きる社会人に必要な資質能力をも十分に兼ね備えていなければならず、教.....
この「生きる力」を育成する学校教育の在り方として、1998 年、文部科学省は下記の 4 つの 施策を展開した。 ... ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本 文】 ①現代社会に於ける...
そのような観点から、今後特に教員には、まず、地球や人類の在り方を自ら考えるとともに、培った幅広い視野を教育活動に積極的に生かすことが求められる。 ... 文部科学省教育職員養成審議会による「養成と採用・研修と...