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国際で検索した結果:536件
国民の教育機会が拡大した戦後の日本において、高校までの教育段階の生徒・児童に関しては、国際的にみても学力の水準が上位に達するようになったものの、1990年代以降、学力低下の問題が浮上した。
ミレニアム開発目標と日本のODA 二国間援助 DAC諸国の中でも日本は「円借款」という返済を求める形での援助を多く行なっていることが批判を集めている。2004/2005年のDAC諸国の贈与比率は22カ国中日本が最下位の22位で、DAC平均89.0%、22カ国平均94.1%に対し...
経済のグローバル化によってモノとカネとが大体的に流通し、国家と国際体制を根本的に変化させているのが現代社会だ。ボーダーレスが強調されているのはヒトの流動についても同じである。移民と..
しかし、学校教育が拡大して、その制度が巨大化する一方で学校を大きく取り巻く社会は急激に変化し、多様化、国際化している。その中で社会システムの硬直化が指摘されるようになった。
比較・国際教育学 レポート 新自由主義が日本の教育に与える影響と課題 Ⅰ問題意識 世界では貧困などにより教育を受けられず、学校に行きたがっている子供たちがたくさんいるのに対し、多くの日本人学生は学習に...
具体的な学力低下の例として、近年実施された国際的な学力調査において、計算や暗記などの学力は依然として高水準を維持している傾向がある一方で、本人が有する知識を活用しさらなる学びにつなげる能力、すなわち思考力...
例えば、国際的な飲食店や洋服ブランドの進出、外国からの観光客の増加などが挙げられる。一方で、グローバル化の進展による均質化や景観の変化も起こり、地域の特色や伝統が薄れる可能性もある。
そして、このような認識は国際的にも共有されており、経済協力開発機構(OECD)が「知識基盤社会」の時代を担う子どもたちに必要な能力として定義付けたのが「主要能力(キーコンピテンシー)」である。
背景には、「環境と発展途上国の発展とを両立させる道を探ることを国際政治の課題として位置づけようとする政治的意図が含まれていた」 。これは、資源は有限であるが、人類の発展は可能..
ノーマライゼーション 1950年代のデンマークにはじまり、日本では、1980年代に国際連合による障害者年の設定を契機に広まった。
経済のグローバル化によってモノとカネとが大体的に流通し、国家と国際体制を根本的に変化させているのが現代社会だ。ボーダーレスが強調されているのはヒトの流動についても同じである。移民..
第3の項目では、世界平和の実現と国際協調について触れ、第4の項目では、「能力目標」について次のように触れられている。