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再教育で検索した結果:475件
憲法教育基本法と学校教育とのかかわりについて関心のある要点をまとめ、所見を述べなさい。 2. ... その現状が、身近にあることから、憲法教育基本法と、学校のかかわりについて、日
その過程の中で自分なりの判断と再構成を同時に行うという活動を通して、目の前に今までとは違った姿として現れてくる自然や社会の世界に出会い、同時に新しいものの見方や考え方ができるようになった自分自身とも出会 ... 学習指導案の意義と作成の留意点につ...
第1課題 第1設題 平成10年の改訂では、学校の教育活動全体で行う道徳教育の趣旨を明確にし、それを充実する観点から、道徳教育の目標を「第1章 総則」に掲げるとともに、「豊か
生活科では、中央教育審議会答申で「特に低学年においてこれまでの教科の区分にとらわれず、児童の発達段階に即した教育課程について再検討することが重要」との見解が出された。 ... 第
現代社会における情報化、多様化、少子化、学歴社会化などの様々な変化により、児童の生活リズムも以前とは大きく異なってきており、保健教育の重要性が再認識されるようになってきた。 ... そして、保健教
危機は一つの秩序から次の秩序にむけての転換期にほかならず、秩序の崩壊と再組織化ないし創造の両面を持っているのである。 急激な社会変動に伴う危機は、人々に危機意識を抱かせる。 ... 「第9章 教育危機の社会心理...
格差社会と言われている現代においては、不平等の再生産につながっているのではないかという議論にもなっている。しかし、日本の近代的発達におい学歴社会が果たしてきた役割は重要なものである。 ... 現代の教育改革の進行...
1.21世紀の知識基盤社会に求められる「生きる力」が再認識され、初等社会科の授業づくりでは児童が主体的・自発的な学習を可能にする教材と学習活動を実現する教育環境の構築が求められている。 ... しかし、終戦直後の...
そのことを理解したうえで、現状の課題を見つけ、学校改善の取り組みによる学校再構築を果たすことが社会から要請されて、経営に携わる教師も熱心に取り組まなければならない。 ... 学校経営は、公立学校があくまでも公教育...
させることが明確にされたことで、「生きる力」は「確かな学力」と「豊かな人間性」、「健康・体力」という三つの能力からなる「全人的な力」と再定義されること.. ... 第15期中央教育審議会第一次答申にて「生きる力」...
G・P・マードックが提唱する(1)性的 (2)経済的 (3)生殖的 (4)教育的の4つの機能から、家族には社会・生命・文化を支える機能を有していることがうかがえる。 ... 特徴の二つ目は、人間の再生産の中心的役...
なねらいは、「生きる力」の育成であり、各学校では、家庭と地域社会との連携の下、「生きる力」を「知の面から」とらえた「確かな学力」と「豊かな人間性」と「健康・体力」という三つの能力から成る「全人的な力」と再定義 ... 2003年10月には、中央審...