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人間の教育で検索した結果:4,256件
それゆえに、「生きる力」は(「確かな学力」=知)と(「豊かな人間性」=徳)と(「健康・体力」.. ... よって、このような事態に対処するために従来の学校教育の方針である「知識偏重の教育
09.11 1.1977(昭和52)年の学習指導要領(教育の人間化、人間中心教育課程など)の .. ... (1)教科書のもつ機能(その系統性、
彼は、人間の多摩市梁成、欲望、気概の3つに分かれるとし、理性には知恵の徳、気概には勇気の徳、.. ... 法律とは違い外的強制力としてではなく、個々人の内面的原理として働くものをいい、また宗教と異なって超越者としての関係ではなく人...
しかし、好きなソフトを選んでコンピューターで遊ぶということにより、人間関係の希薄さが見ら.. ... 幼稚園教育要領での、情報活用能力、ならびにコンピューターなどの情報機器に関する内容の取り扱い方は量的に少な...
「有機的・発生的教育方法」と「直観の原理」である。まず「有機的・発生的教育方法」では、人間が生まれながらに備えている諸素質、諸能力を開発し、伸長していくことが教育
ペスタロッチーはスイスの大教育者であり、近代教育の父である。教育実践と思想は、ルソーや他の啓蒙思想家に影響を受けた深い人間愛・ヒューマニズムに立
価値観が多様化し変化が激しい現代社会において、失われつつある人間としての豊かな心を取り戻し、夢と希望をもって生きていくためには、何を考え何を行うべきであろうか。 ... 「道徳教育」の役割 はじめに 20世...
教育は,一人ひとりの子どもの個性や潜在能力を伸ばすだけでなく,次代の国家・社会の担い手としてふさわしい人間になれるように育て上げる作用でもある。その限りにおいて,教育の「社会統制
哲学では、物事を精神と物質に分けて考えることが多いが、ピアジェはそうした区別をしないで生身の人間の心理を追及した。 ... ピアジェは子供に知識を押し付ける「受動的教育」を善しとせず、子供自身が自分で周りの環境から知識を学び、知能を発達させる「能動的教育」に重点を置いている。...
教育現場の代表である学校に入ると、家庭での生活との断絶を余儀なくされてしまい、それまで自分のものであったもの(私物、財、趣味、人間関係、自己尊厳、自己決 ... しかしこの全制的施設というのは今の教育現場においても十分当てはまると思う。...
テキスト:教育心理学(改訂)佛教大学
つまり、教育者としての使命感、人間成長・発達につい.. ... しかし、「近代的教職観」は、教育の技術や科学化を非常に重視しており、教職の専門性や教職の専門家の重要な要件ないしは