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ゆとりで検索した結果:677件
が指示され、「ゆとり」の中で自ら学び、自ら考える力な.. ... ③ゆとりのある教育活動を展開する中で、基礎・基本の確実な定着を図り、個性を生かす教育を充実すること。④各学校が創意工夫を生かし特色ある教育、特色ある学校づくりを進めること。...
今回の新しい学習指導要領は、ゆとり教育でも詰め込み教育でもなく、基礎的・基本的な知識・技能の習得を目指して改訂された。 ... 今回の改訂は、2002年に改訂された本格的なゆとり教育の反省も含んでいるが、まず教育課程の編成基準を学習指導要領の改訂と比較しつつ考えておきたい。...
1単位目 1.生きる力の育成とゆとり教育について述べる。 第15期中教審にて教育の方針として「生きる力」の育成を重視していくことを掲げられている。 ... この生きる力を育成するため学校教育の在り方として、いくつか施策された中の一つが...
①子どもたちが自ら学び、自ら考える教育、②生涯学習社会を見据え、自ら学びつづける生涯学習の基 礎を培う、③「ゆとりのある教育環境で「ゆとり」のある教育活動、④教育内容を基礎・基本に絞り、生き生きとした学習意欲...
学力低下とは、1980年代以降、日本の小学校から高等学校までの教育課程において推進されてきた教育が、学力の低下を招いたとして語られるものであり、特に昨今の学力低下問題の議論の発端は文部科学省が導入した「ゆとり ... 2002年4月から実施された...
それを受けて文部科学省は2011年4月に学習指導要領を改訂し、これまでのゆとり教育路線から方向転換を企図している。 ... これは学校生活に「ゆとり」を持って送らせようという目的で実施された教育改革が、学力低下論で押される形で振り戻されたと言える。 ...
文部科学省が実施した生きる力の育成のためのゆとり教育は,授業数や授業内容の削減などに始まり日本の教育に大きな影響を与えた。 ... ゆとり教育が目指していたのはこの能力の育成であるにも関わらず,PISA型の学力低...
2年間で8項目の内容を各学年ごとに扱ってしまうと、時間に追われてゆとりなど生まれないだろう。そこで、計画の進度がはっきりわかるように軽重の差をつけ、児童はもち ... 指導要領の改訂後、生活科だけではなく他教科も含め、ゆとり...
しかし一方で、人々の生活から「ゆとり」や「うるおい」を奪うことになり子どもたちの「ゆとり」や「うるおい」を奪うことは、人間形成上の上で大きな問題となった。
ゆとり教育が叫ばれる今日の学習形態が構築される以前は、多くの受験戦争が生徒たちの人間性を圧迫し、成長の段階で必要な多くのものが学び得ず成長しているといわれてきた。 ... 確かに、毎日勉強勉強と言われ続け尻を叩かれていた者たちからすると、...
教育 教科の授業時数が削減、小・中学校:ゆとりの時間が新設 1990 年代 教育課程が隔週 5 日制で実施 小学校 1、2 年生:理科、社会科の廃止、新しい生活科教科が設けられる。 ... 年代 探究学習の考え方が登場 科学の方法を適...
(2)「ゆとり教育」のねらいと問題点 1998年、「生きる力」の育成には、「ゆとり」の中で自ら学び、考える力の育成、教育内容の厳選と基礎・基本の徹底..