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道徳教育の研究で検索した結果:186件
第1設題:ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ。 ... アテナイの街頭や体育場などで対話の相手を見つけては、道徳や倫理の問題について討論を行い、50歳の時
そもそも教育とは、子供や未来のある若者に対し、個々の「善さ」を引き出したいと思うところから始まる。そして、その善さへの執着と子供への関心が合わさり、教育的関心を通して生まれた愛情のことを教育
戦後の学校教育課程は、主に知識や技術を育成し、科学的認識能力を形成する機能を持つ「教科課程」と、心情や意志、態度など人格と直結する価値観を形成し、道徳性を育成する機能を持つ、特別教育
このように、学校教育では一般に科学が客観的に裏付けられてから、理論も教育的に精選され、教科や道徳の授業内容として実践に移されている。 ... これに対して、特別活動は過去にさかの
1958年の学習指導要領より、教育課程はこれまでの2領域から、教科、道徳、特別教育活動および学校行事その他という4領域となった。 ... 現在では、特別活動は、各教科、
この改訂以降「教科課程」にかわって「教育課程」という語が、「考査」にかわって「評価」という語が用いられることになった。また「自由研究」は「教科以外の活動」に変更された。 ... これに対して昭和33年3月...
【A判定】です! 教員の評価にも、「設題に対して答えるということをよく意識して内容が構成されています。文章表現、論理展開の面でもすぐれています。」と高評価の所見をいただいております。 皆様のお力になれる資料かと思います。 レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪ ...
とくに、法的拘束性の強調は、単に教育内容上の拘束にとどまらず、発行された各教科ごと及び道徳、特別教育活動の指導書などを通じて、教師の教材選択の自由や教育
「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。 生きる力とは、自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する能力。 ... ③ゆとりのある教育
「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。 レポートを作成するにあたり、感じたことは、次のとおりである。「生きる力」とは、どのような力だろうか。 ... 1996年7月に出された第15期中央教
「現代の道徳教育の課題について述べよ。」 現代の道徳教育の課題について述べるに際して、まず「道徳」というも
若いころは自然研究に没頭したと伝えられているが、40歳頃からは人間の探求へと情熱を傾けるようになった。そして、アテナイの街頭や体育場などで対話の相手を捕まえては、道徳や論理の問題について討論を行った。 ... 身...