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また、今後特に教員に求められる具体的な資質能力は、「地球的視野に立って行動するための資質能力」、「変化の時代を生きる社会人に求められる資質能力」、「教員の職務から必然的に求められる資質能力」の三つに分類...
このレポートでは、学校での「教育相談」が効果的に行われるためには何が必要かを、スクールカウンセラーとの連携を視野に入れて説明する。 学校における教育相談には大きく分けて2つの意味がある。
国際競争が激化するなかで、企業は資本や労働の最適な組み合わせを世界的な視野から選択する行動を強める。
特に、「今後特に求められる具体的資質能力」について、「地球的視野に立って行動するための資質能力」「変化の時代を生き..
②の数学教育学研究の立場からの目標においては、これまでの数学教育学研究から導き出される目標であり、単に算数・数学という枠内にとどまらず、広く人間教育を視野に入れた目..
日本特有の自然主義の性格として、技巧 を排した客観的な描写と自己告白への要求を含有し、視野を個人の身辺に限定した観照の リアリズムが決定的なものとなっている。
具体的に領土問題を扱う際の留意すべき点として、「現代世界にみられる民族や領土をめぐる問題についてそうした問題を詳細にとらえるのではなく、世界的視野といった空間的な広がりに留意して概観させることを意味している...
(1)社会化 (2)公民的資質 (3)社会認識 ○成績 合格 ○講評 実際の授業で扱う教材も視野に入れておけばより深い理解が得られると思います。 各事項とも調べてあり、要約も充実しています。
(1)地球的視野に立って行動するための資質能力、(2)変化の時代を生きる社会人に求められる資質能力、(3)教員の職務から必然的に求められる資質能力である。 上記内容について、個々に考察する。
1988年の教育職員免許法改正時に着目された「教師の資質・能力の低下(不足)」の中で使われる教師の資質という言葉が、1998年までの時代背景・社会背景から、視野の広さや社会性などを含む言葉へと変化したこと...
それらの問題点は一つの専門分野から着眼点で解決できるわけではなく、社会的・技術的・経済的・政治的な幅広い視野を持つ必要性があり、それが私たち知能社会システムコースの学生の使命ではないかと思った。