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聖徳大学 通信で検索した結果:134件
課題名:住居は安全でなければならない。自然及び人為的災害に対する家屋と家屋内の安全対策について説明しなさい。 評価:A 参考文献:①『女性と子どもⅡ』聖徳大学通信教育部 聖徳大学通信教育部 平成27年2月1日 ②『家族を守る,地震・防災マニュアル手帳』 内藤朗 ブティック...
今では数多くの研究所が書かれている、明治を代表する女流作家の樋口一葉。正式な教育を受けることができなかった一葉だが、どのようにして文学的に評価の高い作品を書き上げたのか。 樋口一葉、本名奈津(通称夏子)は明治5年5月2日に士族の娘として生まれる。学校には5年8カ月ほど通い、青海小...
【A評価】健康相談活動:聖徳大学通信教育部 第1課題第1設題「保健室登校の教育的意義について述べなさい。また保健室登校の初期・中期・後期について養護教諭の職務の特質を生かした適切な対応について述べなさい。」 【講評】内容も分かりやすく文字数も守られていてとても良いレポートです...
学校と教師の連携のあり方について述べよ。また実際にどのようになされているのか、事例を挙げて説明せよ。(A合格)
【共にA評価】教職入門:聖徳大学通信教育部 第1課題第1設題「心の理論における『二次的信念の理解』について具体例を創作し説明しなさい。また『二次的信念の理解』の発達的意義について述べなさい。」 第2課題第1設題「青年期の『アイデンティティの危機』について概説しなさい。。」 ...
【課題】エリクソンの発達論(心理・社会的発達論)とフロイトの発達論(心理・性的発達論)の観点から、青年期の問題について論じなさい。 【評価】B
明治の文壇の主流な流派として、自然主義とそれに相対する反自然主義が存在した。そして明治を代表する文豪の夏目漱石と森鴎外は、反自然主義作家として活躍した。つまり反自然主義文学の理解するには、自然主義文学と漱石・鴎外の作品を理解することが必要である。 日露戦争後の日本の文学界ではフラ...
【A評価】知覚・認知心理学I:聖徳大学通信心理部 第1課題第1設題 設問1:記憶のメカニズムを概説したうえで「忘れる」ことの日常的な具体例を複数挙げ、そのメカニズムを説明せよ。(1419文字) ※本レポートをそのまま提出しないで下さい。参考としてご覧下さい。自学に励まれて...
【課題】あなたが興味をもっている社会問題をひとつ取り上げ、「どのような問題か」「何が原因か」「どんな解決策があるか」について、社会心理学的に考察を加えないさい。 【評価】 B
第2課題第3設題 小学校では、生徒指導は子どもたちの基本的な生活習慣づくりに始まり、小学校段階での中心的課題は①基本的な生活習慣の確立②集団生活への適応と仲間づくり③役割意識の獲得などにある。 小学校の就学期間は6年と長いため、各学年の発達課題についての理解を深めることから始め...
聖徳大学通信教育部社会福祉学科社会福祉コース 高齢者福祉論Ⅰ 第2課題 評価「S」 課題内容: 介護保険制度における、都道府県と市町村の役割を説明しなさい。 資料の丸写しはおやめいただくようお願いいたします。...
学校教育と心理臨床の考え方の違いについてまとめよ(A合格)