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知的障害児で検索した結果:273件
2.先天的要因と環境要因 発達障害のうち、知的障害は遺伝的要因による脳の発達障害であると一般に理解されるが、その他の障害
脳性疾患に起因する重度の知的障害と重度の肢体不自由がある「重複障害児」を想定して、自立活動の具体的な指導について述べなさい。 ... 本時
設問① (自閉症スペクトラム障害を取り上げる) (1) 障害のメカニズム:まず、発達障害は、生物学的な制約や多くの遺伝子レベルの素因といった先天的な要因に加え、環境要因・高齢出産
・知的障害 運動面の不器用さが目立つ、学習に関して全般的な遅れがある、判断力や記憶力に問題が生じるなどがあげられる。 ... そのため、個々の障害の特性や障害
聴覚障害児は健常児と比べ、9歳の壁にぶつかることが多いといわれる。その理由として、聴覚障害児は日常会話などから
3つ目は、子どもの要因であり、未熟児であることや障害児、育てにくい性格、双子など多胎児、発達遅滞等である。 ... 1つ目は、親の要因であり、親の抱える精神疾患や知的障害、過去の被虐待体験、実家との関係疎遠、望まない妊娠、10代で出産等である。...
Ⅰ.序論 特殊教育から特別支援教育に発展し、展開される現在の障害児教育では、従来、学習や生活に問題がある児童として扱われていた児童に、障害として見る視点を導入することにより、特
・発達障害と軽度発達障害の意味 2005 年度 4 月から施行された「発達障害者支援法」では、これまでの法的に扱われてこな かった「発達障害(
(cf、発達障害児の病理と心理、2011、P,12、13) LDとは、基本的には全般的な知的発達に遅れはないが、聞く、話す、読む、書く、計算する又は推論する能力のうち特定のものの
星槎大学 教育心理学(初等)のレポートです。 評価はA. 要点を押さえまとめられたレポートと評価いただきました。
その中で知的障害児更生施設、保育所、児童養護施設に実習に行かせて頂いた。今回、設題にあるように、主に自分の問題点を中心として、実習で直接その現場に関わることにより学んだ事をまとめていく。 ... まず、知的障害者更生施設にて実習を行った際感じた、職員との関係構成に関する問題点について述べる。...
その後、障害者基本法が制定され、第二条において「この法律において『障害者』とは、身体障害、知的障害、又は精神<