心理学　3,200文字レポート　「発達の概念と理論及び諸問題について」　清書　終

つまり、「発達」と「成長」の両概念は区別されないことが多い。 「発達」には、量的側面と質的側面がある。 １つ目に「量的な発達」とは、何らかの量の増減として表される

心理学 発達 子ども 心理 社会 問題 幼児 人間 学習 課題

• 550 販売中
• 2011/02/03
• 閲覧(1,199)

• 
• yoshyy

佛教大学 S0833知的障害児の生理・病理

『知的障害と広義・狭義の発達障害の同異および各発達障害の定義とその特徴について述べよ。』 2014年度 B判定 レポート作成の際に、参考にしていただければと思います！

佛教大学 佛大 通信 S0833 知的障害児の生理・病理 レポート リポート 環境 障害 発達 子ども コミュニケーション 社会 科学 障害者 学習 言語 知的障害 アメリカ精神遅滞協会 AAMR 発達障害 広汎性発達障害 自閉性障害 自閉症 レット障害 小児期崩壊性障害 アスペルガー症候群 認知障害 学習障害 LD 注意欠陥多動性障害 ADHD 不注意優勢型 多動性・衝動性優勢型 混合型 教育的支援 早期発見

• 550 販売中
• 2014/10/14
• 閲覧(4,722)

• 
• kinnrti

発達検査法　設題２　近大姫路大学

学習障害とは「基本的には全般的な知的発達に遅れはないが、聞く、話す、読む、書く、計算するまたは推論する能力のうち、特定のものの習得と使用に著しい困難を示す様々な状態を指すものである。 ... 設題２ 「学習障害のアセスメント」に適した...

発達 子ども 社会 障害 言語 学習 幼児 指導 運動 アセスメント

• 880 販売中
• 2017/04/12
• 閲覧(2,249)

• 
• もすもす

S0105教育心理学　科目最終試験　解答例

言葉の発達と認知発達は深く結びついており、言葉の発達は代表的な象徴機能の一つであり、やがてより進んだ言語活動として比喩や詩的な表現などへ進んでいく。

環境 子ども 発達 社会 学習 家族 幼児 問題 言葉 認知

• 1,320 販売中
• 2009/07/10
• 閲覧(3,186)

• 
• utsunomiya

教育心理学第1投題

象徴機能が発生するまでに子どもは生まれた時から（正確には受胎した時から）さまざまな発達を経ていく。 発達とは 受胎から始まり年齢にともない心身の変化していくことである。 ... 身体的・生理的変化を成長、心理的行...

環境 実験 心理学 発達 子ども 心理 障害 幼児 学習 人間 Ｓ0105

• 550 販売中
• 2013/05/07
• 閲覧(1,471)

• 
• civ2015

HIV患者の学習権と人権

この学習権というものは、成長過程にある子どもや青少年にとっては成長、発達する権利となり、学習権の意味は大きいと言える。 ... HIV・エイズ患者の学習権と人権 学習権とは 学習権は教育を受ける権利や、教育への権利と呼ばれ、学習し...

日本 アメリカ 人権 学校 発達 エイズ 学習 差別 教員 学習権 HIV

• 550 販売中
• 2009/07/24
• 閲覧(1,843)

• 
• ぐちお

環境指導法　幼児の発達における「環境」の意義を説明せよ。

従来、発達とは「人間が生まれ成人に至るまでの時期」の現象と考えられ、この変化、発達段階に合わせた教育を行い、教育の成果を上げてきた。 ... これは、「幼稚園は、幼児を保育し、適当な環境を与えて、その心身の発達を助長することを目的とする」と言う基本的意図を、さらに明確化したものである。 ...

環境 発達 幼児 保育 人間 学習 大学 言葉 影響 幼稚園

• 550 販売中
• 2011/04/07
• 閲覧(1,848)

• 
• ミュミュ

【明星大学通信教育課程】児童心理学ー３単位

児童心理学 ３単位目 １、情緒の喚起刺激、および表出の発達的変化について述べなさい。 ... 幼児期から児童期を通して、情緒表出は社会的要請に合致した表面的には穏やかな形へと発達して行くが、この過程を情緒の社会化と言う。 .....

環境 子ども 発達 心理 社会 児童 幼児 学習 人間 言葉 明星大学

• 550 販売中
• 2014/11/27
• 閲覧(1,262)

• 
• StoneLove

玉川大学 試験対策用まとめ【人間の発達と学習】

【人間の発達と学習】 1 発達とは何か ・生理的早産説：ヒトは自力移動不可（就巣性）だが、耳や目などの感覚口が開いている（離巣性）→二次的就巣性 未完成のうちに生まれるため親の養育を多 ... ...

環境 発達 子ども 小学校 社会 教師 コミュニケーション 学習 学校 心理 通信教育部

• 550 販売中
• 2017/02/14
• 閲覧(2,256)

• 
• あおいあおい

佛教大学 S0842重複障害・軽度発達障害児の指導法 試験６題ｘ解答

S0842 重複障害・軽度発達障害児の指導法 科目最終試験 肢体不自由と知的障害が重複している子どもを想定して、その子どもへの指導目標を一つ以上設定し、その目標実現のための指導内容及び指導上の留意点について ... 参考文献 『特別支援学校におけ...

佛教大学 佛大 通信 S0842 重複障害・軽度発達障害児の指導法 科目最終試験 子ども 情報 障害 社会 発達 学校 指導 医療 健康 学習 肢体不自由 知的障害 指導目標 医療的ケア アスペルガー症候群 学習障害 LD 注意欠陥多動性障害 ADHD 特別支援教育 特別支援学校

• 1,650 販売中
• 2013/12/24
• 閲覧(6,510)
• コメント(2)

• 
• kinnrti

精神発達遅滞、自閉症、学習障害、多動性障害の４つに障害について述べなさい

代表的な発達障害について述べる。 精神発達遅滞とは、全般的な知能に発達に遅れが見られ、社会生活にうまく適応できない状態をい.. ... では、発達

【発達と学習】２０１７ ○学習における動機付けの役割について、キーワードを用いて論述しなさい。

日大 通信 発達 学習 内発的動機付け 達成動機 学習指導法

• 550 販売中
• 2018/01/02
• 閲覧(2,815)

• 
• hihihi052733