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発達で検索した結果:593件
昭和46年、中央教育審議会の答申では、特に低学年において、「これまでの教科の区分にとらわれず、児童の発達段階に即した教育過程について再検討する必要がある」と指摘している。
まず、教材研究とは、教材に関する全ての研究活動のことであり、資料を集め、教材を発掘し、選択しながら本質を見極め、そして学習者の環境や発達に即して授業を構想することである。
運動技術を運動技能化するには、体力の発達が不可欠だ。体力とは、一般に調整力、筋力、持久力の順に発達する。調整力は、小学校の3年生~5年生の頃に、筋力や持久力は小学校の高学年~中学校に..
しかし、低学年の児童には未分化な発達状況が見られ、そのことから児童の具体的な活動や体験に即して指導する方が有効に達成できると考え、児童の生活に即したさまざまな活動や体験を通して社会認識や自然に人認識の芽...
教育課程とは、「学校教育の目的や目標を達成するために、教育内容を生徒の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である」。
教育課程の概念は、「学校において編成する教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、教育内容を生徒の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である」とされている。...
まず、発達では、乳児期から老年期までの各発達段階の心理的特徴及び発達の方法を研究し、各段階での適切な教育方法と教育内容を検討する。 ... 教育心理学の研究領域は、
学習指導とは、児童・生徒に教科の学習を指導することを通して子供たちに知識・認識・技能を習得させ、そのことを通して彼らの人格を発達させていく役割を担う教師の教育的働きかけのことである。
学習過程を重視し、子どもたちの多方面における発達、創造的個性の形成が図られる。主導..
第1章 教育課程とは 教育課程は「学校において編成する教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、教育内容を生徒の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である...
これを受けて算数科の改訂では、基本方針として『算数科・数学科については、その課題を踏まえて、小・中・高等学校を通じて、発達段階に応じ、算数的活動・数学的活動を一層充実させ、基礎的・基本的な知識・技能を確実...
しかし、藤沢の数え主義による数計算中心の算数教育は、算術に理論がなく、計算技術と数量の知識を授ける技術主義的なもので当時の子どもの発達を考慮したものではなかった。