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特別活動と総合的な学習の指導法で検索した結果:110件
つまり、学校教育の目的や目標は「教育基本法」及び「学校教育法」を、学校の設置や組織、運営、教育課程の編成・標準(授業時間数)は「学校教育法施行規則」を、教育課程の基準(目標や内容
このねらいを達成するためには、道徳の時間の指導法を見直したり、豊かな体験活動と道徳教育との関連を図ったりすることが必要である。さらに、社会全体で子どもの道徳性を培っていくために、
学校における道徳教育は、道徳の時間を要として学校の教育活動全般を通じて行うものであり、道徳の時間はもとより、各教科、外国語活動、総合的な
すなわち生徒指導とは、問題行動を起こす生徒に対する指導という消極的なものだけではなく、すべての生徒を対象にそれぞれの発達や向上を目指ために行う指導
まず初めに、教師 の主な仕事は教科指導と教科外指導に大別できる。教科指導とは主に『授業』のことであ り、教科外指導とは『生活指導
一方で、各教科、外国語活動、総合的な学習の時間、特別活動などの各教育
その後1951年の学習指導要領改訂の際に「教育課程」の名称になり、特別活動等の各教科以外の教育活動も含めるもの
不倫をテーマに、時代に先んじた個人主義的考えの主人公の女性と厳格で抑圧的なピューリタンである不倫相手の男性を通じて、罪への報い・苦悩を描写した作品。 ... この物語から感じたこととして、アメリカでは不倫や姦通に対して否定的な流れが強く、特に不倫は罪だという意識が根付いているということである。...
④今回改定された新学習指導要領で定められた「総合的な学習の時間」のねらいはどんなところにあるのか。論述しなさい
中学校学習指導要領の第1章の総則において、「学校における道徳教育は、道徳の時間を要として学校の教育活動全体を通じて行うものであり、道徳の時間はもとより、各教科、総
これらカントが提唱した思想と同じく、教育のあり方や教育の目的、教育の内容について、 古代ギリシア時代から現代までに歴史的に有名な学者たちが独自の思想を定義してきた。 ... そして、教育の目的・内容・方法・制度が体系的...
---- <教師の勢力資源> 児童が教師の指示や指導に従ったり、注意に耳を傾けたり、学級活動や授業に意欲的に取り組んだりする理由を教師の「勢力資源」という。 ... 教師はいつも