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民主主義化で検索した結果:379件
解放令・水平社設立 1945年 第2次世界大戦終結の後、GHQ主導で民主的な国家の建設に向け同和系の設置 1946年 部落解放全国委員会結成 1947年 国民主権・平和主義・基本的人権の尊重の三大原則とする .....
2度目の改革は、戦後の義務教育及び民主教育の発足に伴う改革であった.. ... 指導要領を左右するのは、「見る・聞く・話す」を中心とした「経験主義」か「読み・書き・計算」を中心とする「系統主義」のどちらを重視するかである。...
そして「逆コース」と呼ばれる戦後の民主化は1956年の公選制教育委員会の廃止、1958年の教師への勤務評定制度の実施、学習指導要領の法的強制力の強化が行われたことが挙げられる。 ... 、軍国主義
3.選挙制度にはどのようなものがあるか、類型化して説明せよ。 ... 3.古代の民主政と近代以降の民主政を比較して論じよ。 2 単位目 1.日本において無党派層が増大している
これはかならずしも20世紀以降にみられる民主主義の高まりには相容れないものである。 また勢力均衡による安定が必ずしも平和に結びつかないという問題もあった。 ... そして最後に、外交の多様化
これは、直接的もしくは間接的に国民が、国家意思の形成に参与し、国政に参加する方法であり、民主主義の発達した国家において、国民の政治参加は国民主権主義の原則として表明される。 ..
第二次大戦後はGHQによって民主主義が徹底され、昭和22年の「学校教育法」では一般の大学における教員養成というGHQの提案が生かされる形となった。 ... 小学校教員に求められる資質・能力として国が求めるものを具...
第二次世界戦後、民主主義国家へと代わった日本は、日本国憲法第25条において全ての国民が健康で文化的な最低限度の生活を営むことが権利として明確に謳われた。 ... 核家族化などによ
A評価 学習指導要領の改訂の特徴 参考程度に使用してください。
戦後、民主主義を日本に定着させるべく、教科書から戦意高揚に関する記述をなくすこと、修身科を廃止すること、画一的な教育から生徒の自発性.. ... 1980年代に入ると、学校選択のために学校の多様化
日本統治からの解放後、民主主義体制のもと、6・3・3・4制教育システムの基礎作りが始まったが、戦後の混乱や後に勃発する朝鮮戦争などの関係もあり、当初はうまく軌道に乗らなかった。 ... 小学校英語教育導入までの経...
最終的には非民主主義的な体制が、共和制に終止符を打った。 いっぽう、後者はドイツ語文化圏のオーストリアならではの問題である。 ... 自由党を率いるハイダーは、元ナチス親衛隊の集会で称賛するなど、ナチズムを美化...