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文化で検索した結果:398件
これらの曲は、日本の公教育において、音楽教育の歴史を振り返った際に、文化遺産的なものであり、音楽的に評価の高い曲もある。
鎖国で遅れた教育や文化を取り入れて国を強くするのが趣旨である。同年、教員のための師範学校が東京に設置される。各地にこれが設置され教員養成の基盤となる。
このように、国際化はさまざまな形となって表れるが、島国である日本にとって最も重要なのは、外国人の増加による多民族・多文化社会の形成という側面であろう。以下、その点につき重点的に述べていく。
【レポート本文】 <対象>高等学校世界史「東アジア・ 内陸アジア世界の形成」 <授業テーマ>漢王朝の興亡と武帝 <授業目標> ①「漢王朝」の繁栄と最盛期の重要人物である武帝について、外交政策や文化...
「我が国の伝統や文化に関する教育の充実が求められている。」「これまでの学習指導要領では、世界にかかわる内容が少ないために、小学校において、諸外国についての知識が不足されている。」
④学芸会 学芸会や文化祭は、寺子屋時代の習字コンクールがある。日常の教科学習の成果の発表が、作品の展示・博覧会となり、また教科書の朗読などが実施された。
その後、江戸幕府が崩壊し、明治維新の後、 日本は西洋の文化を積極的に取り入れ自国の近代化を推し進めた。
系統学習とは、教科内容の科学性や系統性を重視し、文化遺産や知識などの教材を順序よく教え、的確に習得させる方法である。その最大の長所は、短時間に多人数の学習者に共通の学力や知識を育成できる点にある。
原因に対し、保険的方法又は直接公の負担において経済保障の途を講じ、生活困窮に陥った者に対しては、国家扶助によって最低限度の生活を保障するとともに、公衆衛生及び社会福祉の向上を図り、もってすべての国民が文化的社会...
そこで生活科では社会的事象と自然的事象を文化させるのではなく、児童を取り巻く生活環境として総合的な事象として捉えることとした。
まず、国民の教育を受ける権利は、憲法で定める基本的人権のうち社会的基本権に属するものであり、社会的基本権の中核を担う生存権の文化的側面として保障される。
中央教育審議会答申「我が国の高等教育の将来像」で示された言葉で、21世紀は、いわゆる「知識基盤社会(knowledge-based society)」の時代であると述べており、「新しい知識・情報・技術が政治・経済・文化...