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文化で検索した結果:398件
平成16年に出された文化審議会答申「これからの時代に求められる国語力について」では、国語力のとらえ方を①分析力..
カリキュラムとは、子どもたちの成長と発達に必要な文化を組織した体系的な計画と、それに基づく実践と評価を統合した営みでありこの編成と組織に関する評価をカリキュラム評価という。
この事例では、お団子づくりを通して、日本の四季の移り変わりを感じ、お月見という伝統的な行事とそれに関する食文化に触れ、興味を育てたいという保育者の願いがある。
教育の大きな目的は、「知的文化遺産の伝達」と「人格の陶冶」であるといわれ、つまり、教育が、知識や技能を修得する事と、広く人格を完成させるという営みである事に換言される。
中国のみならず、東アジアの国々では、過去の長きにわたり、漢文による文化共同体が存在していた。
人 工知能の発達や世界の均一化が進み、これまで見えていなかった他地域、多文化を目にすること が増え、..
最初に、学校教育における大きな目的とは、「知的文化遺産の伝達」と「人格の形成」であるといわれている。つまり、教育は、知識や技能を修得することと同時に、広く人格を完成させる営みなのである。
教育の大きな目標は「知的文化遺産の伝達」と「人格の陶冶」と言われている.学校において,これらの目標を達成するために,教科教育と教科外教育がなされている.そして,これらは車の両輪に例えられるように,どちらか...
による教育方針は教育基本法の前文に「我々は、この理想を実現するため、個人の尊厳を重んじ、真理と正義を希求し、公共の精神を尊び、豊かな人間性と創造性を備えた人間の育成を期するとともに、伝統を継承し、新しい文化...
この目的を達成するためには、学内の自由を尊重し、実際生活に即し、自発的精神を養い、自他の敬愛と協力によって、文化の創造と発展に貢献するよう努めなければならない」という二つの条文の精神こそが道徳教育の本質...
教育の大きな目的とは、「知的文化遺産の伝達」と「人格の陶冶」であるといわれる。つまり、教育は、知識や技能を習得するとともに、広く人格を完成させるという営みなのである。
まず、国民の教育を受ける権利は、憲法で定める基本的人権のうち社会的基本権に属するもの であり、社会的基本権の中核を担う生存権の文化的側面として保障される。