「地理Ａ」と「地理Ｂ」の基本的性格と目標・内容構成等について説明しなさい

佛教大学 科目最終試験 教科教育法地理歴史

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「日本史Ａ」と「日本史Ｂ」の基本的性格と目標・内容構成等について説明しなさい

佛教大学 科目最終試験 教科教育法地理歴史

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地理歴史科の学習評価について説明しなさい

佛教大学 科目最終試験 教科教育法地理歴史

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地理歴史科における生徒の意思決定能力について説明しなさい

佛教大学 科目最終試験 教科教育法地理歴史

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社会科・公民科指導法Ⅰ 第1分冊

07851 社会科・公民科指導法Ⅰ 第1分冊 略題（中等社会科カリキュラムの変遷とその内容） 戦前の中等社会・歴史・公民科教育の変遷 戦後の社会化の成立と歩み 高等学校

歴史 日本 アメリカ 社会 経済 学校 政治 学習指導要領 科学 国際 玉川 レポート 第1分冊

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教科教育法地理歴史　第一設題

歴史 学習 教師 指導 社会 文化 学習指導 問題 授業 佛教大学

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教科教育法地理歴史　第二設題

環境 歴史 日本 中国 環境問題 指導案 文化 政治 社会 佛教大学

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教科教育法地理歴史　第１設題

地理Bの内容（３）の「ク、民族、領土問題の地域性」の授業のあり方を、あなたの経験・テキストｐ,１２にある三つの社会科観・ｐ.５０にある、「北方領土は誰のもの？」の授業と関連させて説明しなさい。

歴史 日本 社会 文化 問題 地域 科学 平和

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S0527　学校教育課程論

修身・歴史・地理の代わりとして「社会科」と「家庭」と「自由研究」が新設された。 ... 社会科は、単に修身・歴史・地理を一括化しただけではなく、

S0527 学校教育課程論 第一設題 2012 最新 佛教大学 佛大 リポート レポート

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学校教育課程論_Z1105

その教育課程を編成する時の国家的基準である学習指導要領の歴史的変遷について、以下順を追って述べる。 昭和２２年、教育基本法及び学校

A判定 佛教大学 佛大 通信 学校教育課程論 Z1105

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（教科）　社会　第１分冊

ついで戦時色の強かった修身、日本歴史、地理の授業が禁止になる。1947年3月，国会で教育基本法と学校教育

社会科の学習指導要領改定における特徴について

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道徳教育の研究

社会科は地理歴史の単なる合科教科ではなく、こどもの現実に直面している問題を中心とする、問題解決学習などの経験主義に立つ教科である。 ... 道徳

佛教大学 教職 Ａ評価

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