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教師で検索した結果:1,958件
①生活科の学習指導の特徴は教師が支援者であることだ。より良い支援のために必要な ことは 一つ目に綿密な準備である。 ... 生活科の授業は教師個人で行う一斉授業ではなく、多く の場合地域の人々との連携があり、子...
教師の専門性の主な条件として、①その活動の前提条件 として専門性を持つこと②その職務の遂行にあたっては 自律性を持つこと③同業集団として自己規制を行う基準 となる倫理綱領を持つこと④個人的・社会的に有力...
その内容は、「専門的な準備教育はあらゆる型の教師達に、そして各々の型に属する全部の教師達に及ぼされるべきである。」とされている。ここで指摘され.. ... その報告書の内容は、教育全般にわたるが、とくに「教師の養成教育についての概観」と題する報告文にある。...
●道徳の授業を行う教師には、「豊かな人間性」が必要である。人間性豊かな教師とは具体的にどのような資質や人間性を備えた教師か述べよ。 ... ●教師
これらの問題を解決すべく、教師が熱心に関わり、なんとか信頼関係を築こうとしても容易につながりを持てなかったり、なかなか児童・生徒を理解できにくくなってきている。
変化する社会においても、教師は学習し続けることでこれらに対応する資質が問われる。常に自分の教育的価値観を強固にそして柔軟に見直していくことが重要である。
『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。』
------------------------------------------<講評>----------------------------------------------------- 教師自身...
1生活科は、「教師主導・結果重視の指導(教師が一方的に教えて子どもがそれを覚えるよう指導)」ではなく、「子ども主導・過程重視(一人一人の子どもが自主的・意欲的に学び、活動することを援助・支援する)」指導 ... ...
「現代の教師に求められる資質とは何かについてまとめなさい」 1996年、中央教育審議会は、「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について」を発表したが、その第2部1章「これからの学校の在り方」新しい...
(2)教師の力量不足…指導力不足。新しい教育を受けた新人の就職難。→授業計画を熟考する。教師同士が連携する (3)社会の風潮…個人重視のあまり個人主義。集団のルール崩壊。要領重視しすぎ。 ... ●高学年の学級崩壊…「教師いじめ」による崩壊。意図的な授業妨害。...
これは、教師に対する授業への妨害が生む結果だが、ではなぜ学級崩壊が起こってしまうのだろうか。 まず一つに、「子どもの精神的ストレス」があげられると考える。