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指導方法で検索した結果:248件
指導項目( 体位変換・良肢位の保持 ) 目標 到達目標 指導内容 実施日 指導方法・評価方法 正しい手技で安全安楽に体位変換ができる 1、体位変換の目的が言える。 2、必要物品を準備できる 3、正しい手順で体位変換ができる 身体各部位の緊張の高まりによる疲労を防ぐ 身体各部位...
指導項目(オムツ交換) 目標 到達目標 指導内容 実施日 指導方法・評価方法 オムツ交換が確実に行える Ⅰ.オムツの使用目的が言える 2.オムツ使用時の注意点が言える 3.適切なオムツ選択ができる 4.基本に基いたオムツ交換が行える 5.後片付けができる 尿意・便意が全...
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マイネルは運動を初めてできた段階から、自動化に至るまでの過程を3つの位相に区分し、運動の質的変化を運動モルフォギーの視点を基に展開した。運動を指導するにあたり、この運動学習の位相理論の考え方を基礎とし、指導の方法を考えていきたい。この考えは初めに「粗形態」の発生に始まり、「精形態...
(所見)4つのプロセスの説明を面積の学習と重ねて説明しています。それぞれのプロセスの意図を捉え、的確な具体例を述べていると思います。また、それぞれの意図から有効性の考察につなげた点も評価できます。外延量は量として身近に存在するものが多くあります。それらを数値化しているのが単位です...
指導項目(便尿器の使用方法) 目標 到達目標 指導内容 実施日 指導方法・評価方法 患者の安楽を考え排泄の援助を行うことができる 1.便尿器の使用目的が言える 2.適切な便尿器を患者の状態に合わせ選択できる 3.便尿器を与える為の準備ができる 4.便尿器を与える際の留意点が言える...
急変時の看護指導案(原案) 大目標:急変時の対応が理解でき、実践できる。 中目標:急変時の処置(急変から蘇生)をスムーズに実施できる。 行動目標: 急変時の観察事項が述べられる。 急変時の観察事項の根拠が理解できる。 気道確保ができる。 モニター装着が出来る。 救急カートの準備が...
教育方法論 第一課題・第一設題 評価S {ヘルバルトの「教授形式の5段階」について、その長所と短所を論じてください} 講評欄抜粋 「最高のS評価」 参考文献 教育方法論ー原理と実践の歴史ー 齋藤新治 聖徳大学短期大学部通信教育部 平成26年2月1日...
『「やまなし」の教材研究を行うとともに、事例(p.142-170)の児童の発言を考察しなさい。』 第1節 教材観について まず、「やまなし」は宮沢賢治独特の表現が使用され、非常に幻想的な作品である。「クラムボン」や「イサド」といった造語、独特な擬態語や様々な箇所に存在する比喩表現...
「やまなし」について (1)作品の概観 作者は宮沢賢治であり、宮沢賢治が生前に発表した数少ない童話のうちの一つとなっている。死後に新聞での発表に先立って執筆されたとみられる下書きの草稿が発見されていて、発表形との間に異同があることが確認されている。そのため現行の「新校本宮澤賢治...
「テキスト35~53を読み、古田拡の 『機敏』とは何かについてあなたの考えを述べよ。」 「203~244貢を読み、言語指導のあり方を六つ以上述べよ。」