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人間教育で検索した結果:4,034件
S0528 道徳教育の研究 1 道徳教育の意義について述べよ。 道徳教育は人間性の養成・確立のためにある。 また、道徳は人間
この考えはアメリカの教育学者であるロバート・R・ハヴィガーストがその著『人間の発達課題と教育』の中で積極的に述べている。彼は次のように述べている。 ... 教育<
『現代の道徳教育の課題について述べよ。』 道徳とは、社会において人が善悪の判断をするための基準であり、人の内面的原理として働いて人間相互の関係を規定するものであり、人としての生き方を示すものである。 ... 「生...
旧法前文では、教育の目指すところとして「個人の尊厳を重んじ、真理と平和を希求する人間の育成を期するとともに、普遍的にしてしかも個性ゆたかな文化の創造をめざす」とされていた。 ... 現行法前文では「個人の尊厳を重...
ペスタロッチーは「私は、むしろ、人間本性の本質の中にあって、すでにそれ自体真理であり、この人間本性そのものの自主性の作用である教育の出発点を認めております。」 ... 「ペスタロ
1996年7月に出された第15期中央教育審議会第一答申、「21世紀を展望した我が国の教育のあり方」以来、今日の教育目的となった「生きる力」について検討し、その後「生きる力」の核と
(選んだ記号を○で囲むこと) ○A 人間性の形成にとって、教育はどのようにあるべきか。できるだけ具体的な事例に即して、あなたの考えを述べなさい。 ... B 西洋教育史上の
生徒指導とは、「生徒指導の手びき」に示されているとおり、児童・生徒の人格を尊重しつつ、個々人の個性の伸長を最大限にはかり、総合的な人間形成をめざした教育活動といえる。 ... つまり、一人ひとりの生徒の置かれてい...
それは、生徒指導が、児童・生徒の人格を尊重しつつ、個々人の個性の伸長を最大限に図り、総合的な人間形成をめざした教育活動であるということである。 ... つまり、生徒指導とは、一人ひとりの児童・生徒の置かれている環...
************************* <000822 人間関係1単位目 合格レポート> <使用テキスト> ・「第2版 保育内容・人間関係 (保育・教育ネオシリーズ1
彼はそのために「全人的な調和の取れた人間を教育する必要がある」と考えた。 ... この考え方が近代の教育思想の源流を成しており、どのような人間を
「教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養、そしてこれらを基盤とした実践的指導力」と