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人間と教育で検索した結果:4,034件
環境教育 第2分冊 略題(食文化と学校園の立案) 食文化の系譜と伝承の重要性、および食農教育を実践する場としての学校園の実践例の立案 <注意点> 環境教育の目的は自然現象の解明と
このことを明らかにするためにも今までのご自身の人間関係を振り返り、傾向を把握してみてください。子どもたちとのかかわりの中で、この傾向は現れてくるといえます。 ... 課題1 教育実習の意義・目的について述べなさい...
○第2次世界大戦以後の道徳教育について述べよ。 ○人間にとって、道徳がなぜ必要なのかについて述べよ。 ○欧米の道徳教育思想について述べよ。 <参考文献> 田中圭治郎.2006
日本の大学に在籍しているにもかかわらず、こんなことを言うのは問題があるかもしれないが、私自身は決して日本の学校教育、社会システムにすんなり馴染める人間ではなかった。 ... 中根千枝・著『タテ社会の
〔人間教育と直観教育〕 人間、子どもに基づいて教育を考え、子どもの「生活の要求ないし必要性」あるいは「わが事と
以下において、このような環境の中において「より良い教育とは何か」という問いに対して、考察していく。 「教育」とは人間社会に固有の営みである。人間
そこには、未来への切実な願い、そして、現実に対する変革の情意に支えられて新しい人間と社会形成に取り組んできた歴史であるということができる。 ... はじめに教育思想史を学習するにあたって、なぜ過去の
またそれらの感情は、自らの内から湧き上がってくるものではあるが、決して自然と湧くものではなく、「体験」することによって生まれるので、自然の中で体験することによって、精神が発達し、人間は自分の力だけで生きているのではないことに ... つまり、労作...
第三に「人間としての生き方についての自覚を深める」ことが挙げられる。ここでは教師自身も人格の完成を目指して努力する姿勢を持ち続け、生徒の良きお手本となり、生.. ... 二十一世紀に入り「自ら学び自ら考える力」、すなわち「生きる力」の育成に...
目指す教育改革として、教育は人間社会の存立基盤が挙げられ、『人間が人間である最大の特徴は、広い意味での
プラトンは、「真実を見ることのできる人間」を育成することが教育であると主張し、またそのためには、全人的な調和の取れた人間への教育が必要であるとし
~はじめに~ 教育の目的は、人格の形成であるが、小原国芳のいう「全人教育」とはどのような人間の育成を目指しているのだろうか。そして現在、それはどのような意味を持つのであろうか。