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人間と教育で検索した結果:4,034件
また、教育者としての使命感や人間の成長・発展についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養、そしてこれらを基盤とした実践的指導力
日々社会は大きく変化し続け、その急激な変化のなかで子どもたちは人間として成長していかなければならない。人間として成長することとは、人間らしさを身につけていくことであり、その根本に心の成長がある。 ... Z111...
このルソーの教育観は、前述した直観教授につながる。また、ペスタロッチーも「私はむしろ、人間本性の本質の中にあって、すでにそれ自体真理であり、この人間本性そのものの.. ... こ
運動遊びは『幼稚園教育要領』や『保育所保育指針』が指摘するように、幼児の人間形成において重要である。しかし、現代社会の子どもたちは、運動遊びが激減している。 ... 遊びの本質については、哲学、心理学、...
そして人間が自己実現を果たしていく上で必要なものは、自力で問題を処理する能力・自己指導力(=生きる力)である為、個性に応じたその育成を目標にした教育活動でもある。 ... 教師は子供を一人の人間<
ハヴィガーストの発達課題について述べよ ハヴィガースト(R.J.Havighurst)は、アメリカの教育学者であり、その著「人間の発達課題と教育」の中で論じた発達課題で有名であ
ルソーは、教育とは、外から与えられるものではなく内からの発展であり、子どもの自然の歩みにしたがって「人間を作る技術」であると述べている。また、フレーベルは、子どもの創造的な自己活動に価値を見出した。 ... これ...
教育は、親と子ども、教師と子どもなど人と人との関わりの中でなされる人間的な営みであり、子どもの人間性や人格へのあらゆる面に影響するものとして、教育
永久主義とは、いつ、どこにおいても、読み、書き、算と学芸、人類が生み出した偉大な書物などの不変の学問こそが人間の知性を養い、永久に人間に必要なものであるという考え方である。 ... 教育
子どもは生まれたときはまだ何の観念も持っておらず、教育によって理性的な人間になれると説いた。 ... 著作は『寛容に関する書簡』、『人間知性論』、『統治論二編(市民政府二論)』、
教育で“人格の完成”と言われて使われているように、人格・personalityは、気質・temperamentとは違ったより、個々の中に定義として存在しているものである。 ... 親との人間関係は子どもの性格に...
「生きる力」とは、自分で課題を見つけ、自ら学び自ら考える力、正義感や倫理観の豊かな人間性、健康や体力である。 ... 1996年、中央教育審議会は「21世紀を展望した我が国の教育