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中学校で検索した結果:674件
現役中学校教師が書きました。 教育の幅を広げたいと思い小学校の免許を取得。現在は中学校教諭一種免許状、高等学校教諭一種状免許、小学校教諭二種状免許、特別支援学校教諭二種状免許を所持しています。
特別支援学級は、学校教育法第81条の規定に基づき、小学校又は中学校に特別に編制し設置された学級である。そのため、教育課程に関する規定は、小学校又は中学校の教育課程に関するものが適用される。 ... 教育課程を編成...
以下に、情報機 器やソフトウェアなどの ICT を活用した授業を展開する際に「配慮すべき点・課題」を、私の志 望校種・ 教科である中学校社会科に即して検討していく。
全体目標の中で特に注視すべきなのは「自己の生き方についての考え」という、小学校と中学校で唯一異なる表現をとっている部分であり、道徳の時間の目標規定の新たな要素がそのまま盛り込まれている点である。
1 自身が志望する中学校の数学において、情報機器やソフトウェアを活用した授業を展開するためには、何に注意しなければならないのかを以下で考察する。 ... このような状況を改善するために、沖縄県にある普天間中学校で...
聴覚障害を持つ児童生徒はそれぞれ小学部・中学部の教科の目標、各学年の目標および内容並びに指導計画の作成と各学年にわたる内容の取扱いについては、従前から小学校学習指導要領並びに中学校学習指導要領第2章に示...
1958年告示の学習指導要領では、小学校・中学校・高等学校を通じて「特別教育活動」に名称を統一した。 ... 1.なぜ中学校教育の中で特別活動が必要なのか、その理由と、特別活動の果たす役割(意義と特質など)につい...
小学校から中学校に進学する生徒も新生活への不安が少なからずあるはずである。
(問題文) 『中学校学習指導要領』・『高等学校学習指導要領』の中で、「外国語教育」(英語教育)はどのように扱われてきましたか。
これら三点の基本方針に基づき、幼稚園、小学校、中学校及び高等学校の教育課程の改善に準じた改善である。 また、障害の重度・重複化、多様化に対応し、一人一人に応じた指導を一層充実すること。
[昭和55年] 評価:第3学年以上の各学年、中学校:5段階による絶対評価を加味した相対評価。 ... [昭和36年]小・中学校ともに従来の相対評価を原則 「評価」欄:「絶対評価」普通程度のものを三 [昭和46年]...
レポート課題 1単位目 2問のうち1問選択して解答せよ 1.なぜ、中学校教育の中で特別活動が必要なのか、その理由と特別活動の果たす役割(意義と特質など)についても述べよ。 ... 2.戦後の教育課程の変遷で、教科外(教育)活動がどのように位置づ...