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中学年で検索した結果:208件
課題1 「数と計算」の領域における目標は、低学年では数の意味や表し方について理解し、加法と減法、計算の仕方について学ぶことから始まり、中学年では加法減法に加えて除法と除法、さらに小数や分数の意味を理解し...
学校という場を通じた子どもたちの仲間関係の広がりについて、小学校低学年、中学年、高学年の3段階に分けて詳しく述べていく。
明星大学 初等算数科教育法1単位目の課題の合格レポートです。○課題 1 「数と計算」領域について、今日的課題を概観し、その目標や指導内容の系統を踏まえた上で、「算数的活動」の教材を1つ考案しなさい。 2 「量と測定」領域について、今日的課題を概観し、その目標や指導内容の系統を踏ま...
理解する目標では、中学年の目標に「良好な生活環境」が追加され、第5学年に「国..
<課題> 音楽表現の方法である,「歌唱」「器楽」の二つについて,①適切な学年②曲目を具体的に示し,理由を述べなさい。 ※27年度課題※ <批評> 小学校「音楽」において表現の領域は,歌唱・器楽・音楽づくりにわかれています。一方,鑑賞も重要な位置を占めます。私はその中でも何の準備...
また,「小学校学習指導要領(音楽)」の教科目標においても,低学年では「楽しく音楽とかかわ」ることで音楽の面白さを感じ音楽に親しみを持つことが重要視されているのに対して,中学年では「進んで音楽にかかわ」ることが...
中学年では、ものを作りだすためのイメージを作る力やまとめる構想力などの想像力を養うことが目標となり、感じたこと、想像したこと、見たことを絵として思い浮かべることが学習の基盤となる。
低学年では、「仲良く助け合い学級生活を楽しくする」ことや、「進んで取り組もうとする態度」、中学年では、「協力し合って楽しい学級生活をつくる」ことや、「意欲的に取り組もうとする態度」、高学年では、「信頼し...
低学年では、時間的、事柄の順序などを考えながら内容のだいたいを読むこと、中学年では、目的に応じて中心となる語や文を捉えて、段落相互の関係や事実と意見との関係を考えて読むこと、高学年では、目的に応じて文章...
小学校低学年から中学年にかけては、動作の習得(調整力)に重点をおいた指導を行う。高学年からは、ねばり強さ(持久力)の向上を目指す指導に配慮することが適当である。
初期の仲間は席が近いなどという、表面的な理由で組織され、小学校中学年では同性からなる小グループを作り、大人からの自立を試みるような冒険的、挑戦的な活動を模索する。