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中央審議会で検索した結果:566件
この中央審議会の答申を受け、教員養成の在り方を審議していた教育職員養成審議会
また第15期中央教育審議会第一次答申において「生きる力」の育成に当たっての下記4つの重要な視点を挙げている。 ... S0528 道徳教育の研究 「生きる力」の育成と道徳教育につ
(山﨑高哉2006:176)*2 2003年の中央教育審議会答申では、「生きる力」を構成する三つの能力として、以下を挙げている。 1. ... 「生きる力」という言葉が初めて出
また81年、中央教育審議会の答申「生涯教育について」において,生涯学習と生涯教育の考え方を示し,我が国が学歴社会から学習社会への転換を図るために取り組むべき課題について述べている
臨時教育審議会とは、昭和59年から約3年にわたり合計4回の報告 書を提出した、首相直属に設置された機関である。 ... ========================================== 1....
臨時教育審議会の答申を受けて、政府は「生涯学習体制の整備」を決定している。 ... わが国において生涯学習推進施策が本格化したのは、1984年に設置された臨時教育審議会が「教育改革の基本的方向」として「生涯学習への移行」を打ち出してからである。 ...
教師に求められる資質について、文部省(現・文部科学省)の中央教育審議会は、1996(平成8)年に、「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について(第一次答申)」のなかで、次のよ
教師に求められる資質 1996(平成8)年の中央教育審議会が発表した「21世紀を展望したわが国の教育の在り方について」において、現代社会に求められる教員の資質・能力について述べられている。 ... と教員養成審議会の答申の中にもあるように、これからの教員は身の周りで生ずる問.....
1996年、中央教育審議会は「21世紀を展望したわが国の教育のあり方について」を発表し、この中で教員に求められる資質・能力について説明している。 ... さらに1997年、教育職員養成審議会は「新たな時代に向けた教員養成の改善方策につい.....
1997年の中央教育審議会の答申を受けて,教育職員養成審議会は教育養成の方策について発表した。その中に教師に求められている資質能力について次のように述べている。
そして、3回目である今回の教育改革が、中央教育審議会や臨時教育審議会を中心として提唱された現行
1990年代では、再び中央教育審議会が舵を取り、「生きる力、国際化など時代の変化への対応力」を育む教育を提起した。 ... 1958年中央教育<