連関資料 :: 年
資料:2,032件
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道徳教育 日大通信 合格A 2009年
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21世紀をむかえ自律、自発的な行動のできる人間を育てていくこと、すなわち「生き
る力」の育成に教育の重点が置かれている。そして、この「生きる力」を獲得する土台
として道徳教育の果たす役割は少なくない。
ここでは始めに「道徳の時間」の目標、内容について述べ、その後指導方法について
そのねらいとともに記述していく。
始めに「道徳の時間」の目標について述べていく。ここではまず第1に計画的、発展
的に指導することが挙げられる。ここで重要なのは生徒個々の発達の段階を見極め、そ
れに即して道徳の価値内容について指導していくことである。また、他の教育活動との
関連を明確にし、計画的に指導することが求められる。第2に全体で行う道徳教育を補
充、深化、統合することである。生徒は道徳の時間中だけに道徳を学んでいるのではな
い。日々の生活、各教科での活動においても道徳教育は行われている。道徳の時間はそ
れらの体験、指導をより深化し、理解を助ける働きを持つ。また、生徒が道徳の持つ意
味を内在化し、実践できるように指導していくことも目標である。第3に人間としての
生き方についての自覚を深めることが挙げられ
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道徳教育
授業
日本大学
道徳教育の研究
分冊1
2009年度
合格A
日大
レポート
通信教育部
550 販売中 2009/04/16
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オスマン朝の支配体制(単位取得)(2011年)
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単位を取得済みの合格レポートです。オスマン朝の君主は支配力が強く、トルコ・モンゴルに見られたハーン、古代ペルシアに見られたパーディシャー、イスラーム的なスルタンを統合したような専制君主であった。オスマン朝は組織の帝国と言われ、君主専制、中央集権制はスルタン支配の時代の確立でもあった 。オスマン朝の組織制度はスレイマン一世の時代にほぼ完成し、古典オスマン体制と呼ばれる皇帝専制・中央集権の国家体制に結実した。オスマン朝は西アジアにあらわれたイスラーム王朝の中で、最も完成されたイスラーム国家、と位置付けられることが多い 。
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レポート
歴史
宗教
社会
法律
イスラム
世界
行政
政策
国家
単位取得
550 販売中 2011/05/31
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情報教育の現状2008年 簡略版1
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この資料は、情報教育の現状2008年(全部で第9章構成)の簡略版です。大学で行われている情報教育の内容と高等学校で行われている情報教育の内容を簡単に比較調査したデータです。
調査結果は1部分しか提載していません。 詳細なデータを知りたい方は、「情報教育の現状2008年第1章~第9章」をダウンロードして下さい。
また、調査途中の結果(2008年春)となっていますので、最新版を要望の方は「情報教育の現状2008年 簡略版3」を見ることをお勧めします。
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情報教育の現状2008
550 販売中 2010/07/14
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情報教育の現状2008年 簡略版3
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この資料は、情報教育の現状2008年(全部で第9章構成)の簡略版です。大学で行われている情報教育の内容と高等学校で行われている情報教育の内容を簡単に比較調査したデータです。
調査結果は1部分しか提載していません。 詳細なデータを知りたい方は、「情報教育の現状2008年第1章~第9章」をダウンロードして下さい。
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情報教育の現状2008
550 販売中 2010/07/14
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- 写真のアップロード
- ハッピーキャンパスに写真の
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