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【言葉指導法】大阪芸術短大、NJ13～NJ18対応、全学生対応、H24年12月試験、６問分解答案、評価【Ｂ良】
- 単位修得試験解答案、 学校名 ： 大阪芸術短期大学、 学科名 ： 通信課程、 保育科 科目名 ： 言葉指導法、 受験日 ： 平成２４年１２月９日、 成績 ： Ｂ （良 ） キーワード＝大阪芸短、保育科、単位試験、解答案、ことばの機能、発達の様相、ことばの機能、保育課程、に週案、日案、保育者、援助、役割、文化財、障害、言語、影響 参考文献：「新時代の保育双書 保育内容 ことば〔第２版〕」、成田徹男 編、(株)みらい発行
- 大阪芸短 保育科 単位試験 解答案 ことばの機能 発達の様相 保育課程 に週案 日案 保育者 援助 役割 文化財 障害 言語 影響
550 販売中 2013/08/21- 閲覧(2,413)
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2019年 佛教大学 S0105 教育心理学 第1,2設題レポート A判定 科目最終試験6設題と解答セット 90点合格済
- レポートと設題と試験解答のお得なセットです。両方とも合格済です。 【内容】2019年 佛教大学 S0105 教育心理学 第1、2設題レポートA判定 と6設題の解答90点合格済です。出題履歴つき。 【レポート】第1設題 3200字 象徴機能の発生について説明せよ(説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する)。また、教育とも関連で大切な点を説明しなさい。 第2設題 3200字 適応・不適応の心理的機制、またそれらからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。 【教授からのレポート所見】全体的に大変よくまとめられています。考察もありグッドです。との評価いただきました。 ※ レポート作成の参考に使っていただけたらと思います。 【6設題と試験解答】 参考文献 佛教大学指定教科書「改訂 教育心理学」佛教大学 杉田千鶴子 編著 1． P27 象徴機能とは何をいうのか明らかにし、その発生について具体例を示して説明しなさい。また、教育との関連でポイントを論述しなさい 2． P78 学習理論の中で、条件づけ理論・認知説・社会的学習理論について各々の相違点が明らかになるよう、概要をまとめよ 3． P176 心理学におけるフラストレーションのとらえ方を説明し、その原因・その時の反応・耐性について解説せよ 4． P218 ボウルビィのアタッチメントについての所説を紹介し、乳幼児期のアタッチメント形成と青年期の対人関係のあり方との関連について考察しなさい 5． P238 学級集団としての特質をその編成面・機能面にわたって解説しなさい。また、学級を統率する教師のリーダーシップについて考察しなさい 6． P275 知能および創造性それぞれの概念を明らかにし両者の相違点について論述せよ ・キーワード、キーセンテンスは赤マーカーでチェックしています。 ・教科書の内容を分かりやすく書きました。段落構成を明確にすることで、暗記しやすく構成しました。 ・1解答は800字から900字で構成しています。ただし、設題6の知能と創造性に関する問題は、教科書内の該当箇所が少ないため500字程度です。ご了承ください。 ・４．ボウルビィのアタッチメントの解答については、教科書だけでは、内容がわかりにくいため、ほかの書籍から解答パターンその2として付け足しています。 科目最終試験の合格の手助けになると思います。
- 佛教大学 レポート 合格 試験 解答 教育心理学 S0105 小学校 教師 2019
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家庭科教育法科目最終試験：平成１２年１２月公示の小学校学習指導要領第２節第８章“家庭の目標”について、説明しなさい。
- 平成１２年１２月公示の小学校学習指導要領第２節第８章‘家庭の目標’について説明しなさい。 家庭科の目標は次のように示されている。 衣住食などに関する実践的・体験的な活動を通じて、家庭生活への関心を深めるとともに日常生活に必要な基礎的な知識と技能を身につけ、家族の一員として生活を工夫しようとする実践的な態度を育てる。 これをみると、家庭科の目標は、３つの部分で構成されている。「衣住食などに関する実践的・体験的な活動を通じて」では、学習方法として実践的・体験的な活動を通して行う学習であることを重視していると述べている。「家庭生活への関心を深めるとともに日常生活に必要な基礎的な知識と技能を身に
- 家庭科教育法 科目最終試験 学習指導要領 目標
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日大通信 特別活動の研究M／特別活動論M 令和５～7年度【メディア】教育の思想 教育原論 2019～22年 理解度チェック１～4、最終レポートA評価
- 日大通信 特別活動論Ｍ メディア授業理解度チェック１～4・最終レポート試験のセット 令和５～7年度【メディア】教育の思想 教育原論 丸写しはさけて、参考にしたり、学習に役立てたりしていただければと考えております。 資料としてお使いください。 教材名『最新 特別活動の研究』 関川 悦雄 出版社名啓明出版
- 日本大学 日大通信 教職 特別活動の研究 メディア 日大 通信教育部 理解度チェック 問題 現代教職論Ｍ 学級活動 生徒会活動 学校行事 授業 学校 特別活動 教育課程 学習 集団活動
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全体公開 2013/08/24
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最判平成11年11月24日 民法判例百選Ⅰ（第5版）84事件 抵当権に基づく不法占拠者に対する明渡請求
- 最判平成11年11月24日 民法判例百選Ⅰ（第5版）84事件 抵当権に基づく不法占拠者に対する明渡請求 ＜論証面からの分析＞ （１）争点の把握 事実の概要 XはA所有の土地建物に抵当権を設定。その後、Aが本件土地建物をBに貸し、Yが転借。しかし、AB間の賃貸借契約はBが書類を偽造した無効なものであった。XはAが債務弁済を怠ったため、抵当権の実行を申し立てたが、Yが建物を占有していたため競売手続が進行しなかった。そこでXは貸金債権を保全するために、Aが所有権に基づいてYに対して有する妨害排除権を代位行使して本件建物をXに明け渡すよう請求。 請求の趣旨 Yは建物をXに明け渡せ 請求の原因 ①Aが本件土地建物を所有しており、Yは占有権限がないのに本件土地建物を占有しており、Aは所有権に基づき明渡請求権を有している。 ②Xは本件土地建物に抵当権を設定し、Aに金員を貸し渡しているが、その債権の弁済がないため、抵当権の実行を申し立てたが、Yの占有により入札する者がおらず、債権の満足を得ることができていない。Xは債権保全のためにAの明渡請求権を代位行使する必要がある。 争点 ①抵当権者が抵当不動産
- 民法 抵当権 問題 債権 権利 契約 価値 判例百選
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