連関資料 :: 年
資料:2,023件
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佛教大学：M5420言語学概論の第２設題リポート（2019年10月提出→10月末受理）
- 佛教大学：M5420言語学概論の第２設題リポートです。 2019年10月提出で10月末に受理されました。 科目コードが違っても同一設題ならば対応可能です。 フィードバックでは「良く書けています。ほかの参考文献も読んでさらに理解を深めてください。」と評価されました。文章の構成など参考にしていただければと思います。 できるだけわかりやすい表現での記述を心がけました。どうぞご参考ください。 〇第２説題：人間の言語に共通する特徴のうち、恣意性・生産性について説明しなさい。 ＜テキスト＞「入門ことばの科学」 田中春美ほか 大修館書店 1994年
- 佛教大学 2019年度 最新 言語学概論
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佛教大学：M5103京都と文学（古典）の第１設題リポート（2020年2月提出→2月末受理）
- 佛教大学：M5103京都と文学（古典）の第１設題リポートです。 2020年2月提出で2月末に受理されました。 科目コードが違っても同一設題ならば対応可能です。 フィードバックでは「作者である鴨長明の経歴をおさえられている。『方丈記』の文学史的位置付けを意識できている。『方丈記』に通底する「無常観」をおさえられている。」と評価されました。文章の構成など参考にしていただければと思います。 できるだけわかりやすい表現での記述を心がけました。どうぞご参考ください。 〇第１説題：『方丈記』は、「ゆく河の流れは絶えずして、しかも、もとの水にあらず。よどみに浮ぶうたかたは、かつ消え、かつ結びて、久しくとどまりたる例なし。世の中にある、人と栖と、またかくのごとし。」で始まる。 レポートでは、まず著者である鴨長明という人物や『方丈記』についてまとめよ。 その上で、この「世にある、人と栖と、またかくのごとし」という言葉をキーワードとして、京の「人」や「栖」（建物）を、鴨長明が『方丈記』の中で、どのように捉えているかを考察せよ。その際、鴨長明自身の「方丈」での生活の描写なども参考にする事。 ＜参考文献＞『新国語総合ガイド 三訂版』井筒雅風・樺島忠夫・中西進共著 京都書房 『シグマベスト 原色シグマ新国語便覧』国語教育プロジェクト編著 文英堂 『方丈記に人と栖の無常を読む』大隅和雄著 吉川弘文館 『角川ソフィア文庫「方丈記 現代語訳付き」』鴨長明著・簗瀬一雄訳注 角川学芸出版
- 佛教大学 京都と文学 2019年度 古典 最新
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佛教大学：M5420言語学概論の第１設題リポート（2019年10月提出→10月末受理）
- 佛教大学：M5420言語学概論の第１設題リポートです。 2019年10月提出で10月末に受理されました。 科目コードが違っても同一設題ならば対応可能です。 フィードバックでは「「やばい」の意味がよく考察できています。また、ほかの語につても考えてみてください。」と評価されました。文章の構成など参考にしていただければと思います。 できるだけわかりやすい表現での記述を心がけました。どうぞご参考ください。 〇第１説題：言葉の意味が脈絡によって異なる場合を、例をあげて説明しなさい。 ＜テキスト＞「入門ことばの科学」 田中春美ほか 大修館書店 1994年 ＜参考文献＞「大辞林 第三版」 松村明編 三省堂 「語源大辞典」 堀井令以知編 東京堂出版
- 最新 佛教大学 2019年度 言語学概論
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日大通信 英語科教育法Ⅲ 平成29・30年課題 合格レポート 選択章…第2章「学習者について」
- 日大通信 英語教育法Ⅲ 平成29・30年課題の合格レポートです。選択章は第2章「学習者について」です。どうぞご参考にしてください。
- 英語科教育法Ⅲ
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■【2016-13】【明星大学】【聴覚障害者の心理・生理・病理】過去問と回答例 ※2016年4月の試験でも出題済！
- 明星大学 教育学部 通信課程において、科目終了試験に出題された問題の一覧、およびその回答例、ヒント集です。私が受けた会場だけではなく，全国の試験問題が網羅されております。 2015年8月17日現在, ・2015年4月～8月に行われた全国の会場の科目終了試験（全１２回） ・2013年4月～2015年2月に行われた全国の会場の科目終了試験（全２６回 + 追試１回 ＝全２７回 ×２年分） を＜すべて確認＞し、＜すべてこの問題から出題されている＞事を,全国の明星通信仲間の協力により確認致しました。 （「ホントに確認したのぉ～！？」と思われるかもしれませんので（笑）,2015年に出題された各問題に対しては，＜2015年にて出題された月＞を掲載しています。（記載例：「15年4月/2014年10月出題！」みたいな… ）） 過去の傾向から考えても，2015年下半期及び2016年度以降の問題において,本資料の試験問題は役に立つかと思います。 （問題数が膨大でないのは、出るパターンが決まっているからです。本資料以外の問題は２０１５年度上半期、及び２０１４～２０１３年度の間では出題されておりません） 全国の明星通信生の方のご協力により本資料を作る事ができました。ここでお礼を申し上げるとともに、これから試験を受ける皆様のお役にたてれば幸いです。 ●●【出題実績】●● ・2015年4月～8月から出題された全国の科目終了試験（上半期１２回） ・2013年4月～2015年2月に出題された全国の科目終了試験（全２６回 + 追試１回 ＝全２７回 ×３年分） （出来る限り,15年10月以降の出題傾向もコメントにて情報発信していきます。ご確認ください。ただ、９割以上の科目は2016年度も傾向は変わらないと予想しています） ●お知らせ● ハッピーキャンパス上では，「どの科目が販売されているのか」という一覧が分かりづらいかと思います。 小学校、特別支援、中高の専門科目が一覧で紹介できているブログがありますので，他の科目の購入も検討されている方は，ご確認いただければ幸いです。 ★ブログ：明星大学 通信 教員免許の単位取得！体験記： 『過去問』と『合格レポート』まとめブログ★ http://ameblo.jp/meiseitarou/
- ２０１３ 聴覚障害者 明星大学 聴覚障害 聴覚障害者の心理・生理・病理 心理 生理 病理 試験 科目終了試験 過去問 全国 東京 ２０１２ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題
- 880 販売中 2015/10/02
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■【2016-13】【明星大学】【特別支援学校教育課程論】過去問と回答例 ※2016年4月の試験でも出題済！
- 明星大学 教育学部 通信課程において、科目終了試験に出題された問題の一覧、およびその回答例、ヒント集です。私が受けた会場だけではなく，全国の試験問題が網羅されております。 2015年8月17日現在, ・2015年4月～8月に行われた全国の会場の科目終了試験（全１２回） ・2013年4月～2015年2月に行われた全国の会場の科目終了試験（全２６回 + 追試１回 ＝全２７回 ×２年分） を＜すべて確認＞し、＜すべてこの問題から出題されている＞事を,全国の明星通信仲間の協力により確認致しました。 （「ホントに確認したのぉ～！？」と思われるかもしれませんので（笑）,2015年に出題された各問題に対しては，＜2015年にて出題された月＞を掲載しています。（記載例：「15年4月/2014年10月出題！」みたいな… ）） 過去の傾向から考えても，2015年下半期及び2016年度以降の問題において,本資料の試験問題は役に立つかと思います。 （問題数が膨大でないのは、出るパターンが決まっているからです。本資料以外の問題は２０１５年度上半期、及び２０１４～２０１３年度の間では出題されておりません） 全国の明星通信生の方のご協力により本資料を作る事ができました。ここでお礼を申し上げるとともに、これから試験を受ける皆様のお役にたてれば幸いです。 ●●【出題実績】●● ・2015年4月～8月から出題された全国の科目終了試験（上半期１２回） ・2013年4月～2015年2月に出題された全国の科目終了試験（全２６回 + 追試１回 ＝全２７回 ×３年分） （出来る限り,15年10月以降の出題傾向もコメントにて情報発信していきます。ご確認ください。ただ、９割以上の科目は2016年度も傾向は変わらないと予想しています） ●お知らせ● ハッピーキャンパス上では，「どの科目が販売されているのか」という一覧が分かりづらいかと思います。 小学校、特別支援、中高の専門科目が一覧で紹介できているブログがありますので，他の科目の購入も検討されている方は，ご確認いただければ幸いです。 ★ブログ：明星大学 通信 教員免許の単位取得！体験記： 『過去問』と『合格レポート』まとめブログ★ http://ameblo.jp/meiseitarou/
- ２０１３ 明星大学 特別支援学校教育課程論 試験 科目終了試験 過去問 全国 東京 ２０１２ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題
- 880 販売中 2015/10/01
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Z1114_Z1105_学校教育課程論_科目最終試験６題解答例（2013年８５点合格！）
- 2013年に85点で合格しました。 ちなみに、私は同志社大学法学部卒業です。 私が確認できたのは次の６つの過去問です。 （１）新学習指導要領では「総合的な学習の時間」を削減し、教科時間の増加がはかられている。その背景について具体的に論じなさい。 （２）学習指導要領など教育課程の今日的課題について、具体的に論じなさい。なお、この問題は、新テキスト『学校教育課程論[第二版]』で学習した内容に基づき解答すること。 （３）学習指導要領が新たに改正された背景として「学力低下」をめぐる問題が指摘される。中学生あるいは高校生にとって求められる学力とは何かについて、新学習指導要領にそって論じなさい。 （４）学習指導要領の変遷を見たとき、1958年の改訂によって学習指導要領の性格は大きく変容した。その内容について、中学あるいは高校を例にしながら述べなさい。 （５）今回の改訂された新学習指導要領（中学校：2012年、高等学校：2013年施行）の特徴について、中学校あるいは高等学校のいずれかについて具体的に論じなさい。 （６）中学校あるいは高等学校における教育課程の基準や原則的事項について論じなさい。 私の時は（２）が出題されました。 よろしければ、参考にされてください。
- 学校教育課程論 科目最終試験 テスト Z1114 Z1105 教育課程論 佛教大学 最終試験
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判例百選第5版90事件 法定地上権最高裁平成9年2月14日判決
- 最高裁判所平成9年2月14日第三小法廷判決百選5版90事件 事案の概要 Y1所有 建物 土地 営業譲渡に基づく譲り渡し 共同根抵当権設定 X A ①Aは昭和50年7月29日、Y1から本件土地と旧建物に共同担保として極度額600万円の根抵当権の設定を受けた。 ②Y1は、Aの了解を得て旧建物を取り壊した。 平成元年2月13日滅失登記、目録から抹消 ③旧建物の担保評価額の推移(建物滅失後の更地としての評価) 平成元年8月29日 1億円 同年10月20日 1億4000万円 平成2年10月25日 1億8000万円 平成3年04月1
- 日本 抵当権 評価 登記 建築 裁判 事件 価値 法定地上権 判決
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