一緒に購入された資料 :: 公教育のあり方とオルタナティブ教育から見る特別支援教育の目標と将来性について（日本）
資料:6件
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肢体不自由Ⅱ
- 『肢体不自由がある子どもの自立と教育の役割について述べよ。』 肢体不自由は運動障害としてとらえることができる。そして、運動の障害であることから、体力や運動機能の不足、言語コミュニケーション能力の不足、言語障害、感覚・知覚障害、行動特性などさまざまな問題を抱えてい...
550 販売中 2010/06/12- 閲覧(1,477)
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肢体不自由教育Ⅰ
- 『肢体不自由がある子どもの特別支援教育の現状について述べよ。』 肢体不自由児の実態は、運動障害の程度だけをみても比較的軽度の障害からきわめて重度の障害までさまざまで、それに脳性まひ児のように他の随伴障害などの臨床像をもつものを加えるとじつに多様である。とりわけ、...
- 550 販売中 2010/06/12
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肢体不自由がある子どもの特別支援教育の現状について
- 東京福祉大学通信教育課程「肢体不自由教育Ⅰ」のレポート参考に。
- 880 販売中 2011/07/29
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知的障害教育Ⅱ
- [設題1] 「自立活動」の目標と意義、教育課程上の位置づけ、各区分と具体的な指導内容について述べよ。 ここでは、特別支援学校小学部および中学部の「自立活動」の目標（ねらい）と意義、教育課程上の位置づけ等を中心として取り扱っていくことにする。 では、そのねらいである...
- 550 販売中 2011/10/06
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知的障害教育Ⅰ
- B評価
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S0837 知的障害教育２
- 知的障害児の就労を目的とした指導内容はいかにあるべきか。自立活動の6領域26項目を活用しながら具体的に述べよ。 知的障害児(者)の就労においては、特別な支援が必要となる。知的水準の高低にもよるが、障害者雇用の法定基準もあるが、障害者雇用促進協会が示...
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