連関資料 :: 国語
資料:874件
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国語科教育法（科目最終試験対策）
- ≪国語科教育法 科目最終試験対策≫ ① (1)国語教育の構造について、「目標」「内容」「方法」「評価」にふれて述べなさい。なお、この問題は新テキスト『新たな時代を拓く小学校国語科教育研究』、『書写指導のてびき』で学習した内容に基づき解答すること。(2)教材『やまなし』（宮沢賢治作）の具体的例を示しながら、「読むこと」の指導では、「どんなこと」を、「どのように」指導することが大切かについて述べなさい。なお、この問題は旧テキスト『国語科教育法』で学習した内容に基づき解答すること。 ○ここでは、「やまなし」の事例を通して、感じたことを基にして情景を読み取る指導を行いたいと思う。そのため、以下の３点について大切にしたい。 Ⅰ．言葉から感じたことを大切にする。 感じたことから素直に想像を広げていく楽しさを味わうことが重要である。そのためには、音読する機会をなるべく多く設けることが大切である。「やまなし」は、擬音語・擬態語や比喩表現などが、大変多く使われており、言葉の響きや言葉のリズムを感じることが楽しく、音声化に適した作品であると言え、また音読することで、言葉から感じる自分の思いを確かに持つこ
- 国語 国語科 佛教大学 科目最終試験 試験 最終試験 国語科教育法
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国語｢日本語の敬語と方言の基礎的知識と課題について」
- ｢日本語の敬語と方言の基礎的知識と課題について」 敬語とは、一般的には、話し手または書き手が、相手である聞き手または読み手に対し、あるいは話題として取り上げた第三者である人物に対して、どのように人間関係を捉えたかを反映して、敬意を表して待遇した言葉遣いのことである。 敬語には、一般的には、尊敬語、謙譲語、丁寧語、の三つに分類することができる。 尊敬語とは、話し手または書き手が、相手や話題として取り上げた第三者を敬い高めて待遇する敬語である。 謙譲語とは、話し手または書き手が、自分自身及び自分側のものについて、へりくだって低く待遇することによって関係する対象の聞き手または読み手である相
- 550 販売中 2009/01/28
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6年国語科「やまなし」授業案
- １．単元についての主張 「やまなし」は難解な物語である。実際，子供たちの初発の感想は，「わからない」，「何これ」というものがほとんどであった。そこで，「イーハトーヴの夢」を先に学習することにした。宮沢賢治の思いや理想を、自分なりにとらえた上でもう一度「やまなし」を読むことで，賢治についての知識がまったくなかった状態で読んだときよりも，「やまなし」にある世界をイメージしながら，深く読むことができるのではないかと考えたからである。 特に，「やまなし」では，イメージをふくらませて「読む」ことと「聞き合う」という活動を大切にしたい。そこでは，グループでの話し合いを通して，自分たちの中からそのイメージを出し合い，ふくらませることができる。さらに，そのイメージをどうやってみんなに伝えるかということで，擬音語や擬態語，または場面のイメージなど，様々な読み方の工夫を提案することにつながるだろうと考えた。まわりの子どもたちも、グループ表現による違いから聞き比べたり，自分のイメージと比較したりしながら聞くことで，新たなイメージを見つけたり，自分の持っていたイメージとは違う発見をしたりと，物語の印象をさらに深めることができるであろう。 本単元では，「読む」ことが学習のポイントとなっている。そこで，個人で読み進めていくよりも，集団で考え合いながら読んでいく方が，それぞれの考えを出し合う中に新たな発見や、さらなるイメージのふくらみを見出せる活動になると考えた。また，グループ全員が読むことで，みんなが学習に参加しているという意識を持ってくれることを期待している。
- レポート やまなし 学習指導案 読む
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PD2010 国語学概論 ２単位目
- 明星大学 通信 国語学概論２単位目 2022年度合格レポートです。高評価で合格をいただきました。お役に立てれば幸いです。
- 明星大学 PD2010 国語学概論
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教科教育法国語1 第2設題
- 2018年度版のものになります。 参考にどうぞ。
- 教育方法学
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