連関資料 :: 国語
資料:876件
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佛教大学 通信教育部 国語科教育法 試験対策
- 佛教大学 科目最終試験 試験対策
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全体公開 2015/09/27
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日大通信 平成29~30年度 M30400 国語学講義 分冊1
- 日本大学通信教育部(日大通信)、平成29~30年度用の報告課題集に準じた、「M30400 国語学講義 分冊1」の合格レポートです。 レポート内容と共に、報告課題内容, ポイント, キーワード等も載せています。 講評では、「レポートとして求められている趣旨を充分に理解していると思われる内容であり、文章構成の仕方や文脈の整合性も申し分ない」との旨が記されていました。 なお、指定されたキーワードは全使用、参考文献も基本的に報告課題集に記載されていたものを使用しています。 また、国立理系出身なため、どちらかと言えば理系寄りの構成になっています。 分冊2はこちら→ http://www.happycampus.co.jp/docs/943372473152@hc14/122962/ ――――――以下、報告課題集の記載内容―――――― 【分冊1】 次のA・Bに掲げた事項から、それぞれ一つずつ選び、八〇〇字から一〇〇〇字程度で説明しなさい。(両方で一六〇〇字から二〇〇〇字以内となるように) A ・万葉仮名と平仮名、片仮名の史的変遷 ・上代特殊仮名遣と上代の音韻 B ・係り結びの史的変遷 ・和文語と漢文訓読語 〈ポイント〉 国語史上の重要事項の理解の確認。記述は参考文献やWEB上の情報の無批判な引き写しはつまらないので慎むこと。 〈キーワード〉 A ・漢字 万葉仮名 草仮名 平仮名 片仮名 ・五~八母音説 音節結合の法則 B ・終止形連体形の合一化 已然形 文の論理化 ・和文脈 漢文訓読文脈 〈参考文献〉 通信教育教材だけではなく、その巻末の文献リストにある関連書や、日本語史、国語史に関する概説書も充分に参照すること。
- 日本大学 日大 通信 日大通信 M30400 国語学講義
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日大通信 平成29~30年度 M30400 国語学講義 分冊2
- 日本大学通信教育部(日大通信)、平成29~30年度用の報告課題集に準じた、「M30400 国語学講義 分冊2」の合格レポートです。 レポート内容と共に、報告課題内容, ポイント, キーワード等も載せています。 講評では、「レポートとして求められている趣旨を充分に理解していると思われる内容であり、文章構成の仕方や文脈の整合性も申し分ない」との旨が記されていました。 なお、指定されたキーワードは全使用、参考文献も基本的に報告課題集に記載されていたものを使用しています。 また、国立理系出身なため、どちらかと言えば理系寄りの構成になっています。 分冊1はこちら→ http://www.happycampus.co.jp/docs/943372473152@hc14/122961/ ――――――以下、報告課題集の記載内容―――――― 【分冊2】 平安時代と、院政鎌倉時代以降の文献からそれぞれ一つずつ選び、まずひと続きの二〇〇字程度の本文を引用し、その中に見いだされる国語史的特色(その時代らしさ)を説明しなさい。 国文学史や文化史的な記述は本課題では一切不要である。 なお、引用した本文は何を参照したのか明記すること。 〈ポイント〉 国語学講義で学んだ国語史的知識を応用し、実際に資料をみて、具体的に説明すること。国語史的特色を記述してから、それに合う文例を引用するのではなく、最初に文例を引用し、その中から自分でその時代らしさを見いだすこと。 〈キーワード〉 平安時代 院政鎌倉時代 国語史的特色 〈参考文献〉 通信教育教材とその巻末の文献リストにある関連書を充分に参照すること。本文の引用は＊『日本古典文学大系』『新日本古典文学大系』(以上岩波書店)、『日本古典文学全集』『新編日本古典文学全集』(以上小学館)、『新潮日本古典集成』(新潮社)などが便利だが、それ以外の文献から引用してもよい。ただし採点者が確認できるように、どの文献から引用したかをリポート中に明記すること。
- 日本大学 日大 通信 日大通信 M30400 国語学講義
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国語音声学 分冊１（2015年度）【合格レポート】/平成29･30年度可
- 分冊１ 以下の（１）～（５）について、番号順に記述しなさい。 （１）母音と子音をよりよく分類する調音的特徴は何か。 （２）その際、日本語には母音とも子音とも分類しがたい音声がある。それはどのような音声か。該当するものを音声記号で示し、その理由を示しなさい。 （３）調音的特徴とは別の観点を導入すると、（２）で取り上げた音声は母音あるいは子音のいずれかに分類される。その観点と、母音または子音と分類される根拠について説明しなさい。 （４）一方、（３）の観点を導入すると、日本語には都合の良くない例がある。その具体例を、音素記号で示しなさい。 （５）（４）の例を音声記号ではなく、音素記号で示すように指示された理由は何か。具体例を挙げながら、説明しなさい。 （６）使用した文献一覧を末尾に示すこと。 ※レポート本文中、音声記号を文字コードの関係で別の文字を当てて表記しています。
- 日大 通信 日本大学 通教 国語音声学 音声学 日大通信 平成29・30年度
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教科教育法国語１ 第１設題 A判定 合格レポート
- 新学習指導要領の中学校３年生、「Ｃ読むこと」の言語活動例に次のような文言が盛り込まれた。 「ア 物語や小説などを読んで批評すること。」 義務教育終了時点の文学的文章の読解力の到達点が、具体的に示されたものだと考えられる。このような物語や小説を「批評」する力とはどのようなものであり、それを身につけるために、ここまでに身につけなければならない読解力の系統とはどのようなものだと考えられるか。小学校学習指導要領ならびに中学校学習指導要領における「C読むこと」の記載内容を詳細に分析し、文学テキストを「批評」する力につながる読解力の系統を明らかにしなさい。 第１章 中学校学習指導要領、国語における言語活動例「Ｃ読むこと」 本章では、学習指導要領を各学年の目標、読むことに関する目標、言語活動例と順を追って述べる。 国語科の各学年の目標は、各領域に対応して、次の３項目を示している。
- 教育学 国語 Ａ判定 合格レポート 佛大 佛教大学 通信 通信教育学部 佛大通信 新学習指導要領の中学校３年生
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教科教育法国語１ 第2 設題 A判定 合格レポート
- 中学１年生の３学期に学習されている文学教材「トロッコ」（芥川龍之介）を詳細に教材分析し、その構造や工夫を明らかにしなさい。 作品を引用した部分は『』で括る。また、漢字や表現は原文のままとする。 〈トロッコ〉の末尾は『良平は二十六の年、妻子と一しょに東京へ出て来た。今では或雑誌社の二階に、校正の朱筆を握っている。が、彼はどうかすると、全然何の理由もないのに、その時の彼を思い出すことがある。』とある。〈トロッコ〉は、芥川龍之介と親交があった湯河原出身の力石平蔵が、少年時代の思い出を芥川龍之介に話したところ、芥川龍之介が一晩で書き上げたという作品である。力石平蔵は〈トロッコ〉の文章通り、雑誌社で校正の職に就いていた。 『小田原熱海間に、軽便鉄道建設の工事が始まったのは、良平の八つの年だった。』明治の中ごろ、湯河原は小田原と熱海を走る鉄道が通っていた。開通時は、人力の人者鉄道であった。明治四十年に蒸気機関車が走るようになった。その人者鉄道から蒸気機関車への切り替えのための工事が、〈トロッコ〉の背景である。 『良平は二つ下の弟や、弟と同じ年の隣の子供と、トロッコの置いてある村外れへ行った。』..
- 佛大 国語 教育学 通信 レポート 佛大通信 教職 Ａ判定 合格レポート 中学１年生の３学期に学習されている文学教材「トロッコ」（芥川龍之介） トロッコ 芥川龍之介
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【明星通信】☆PB1012 国語(書写を含む) １単位目 合格レポート☆
- 明星大学通信教育部、国語１単位目の合格レポートです。これから提出される方の少しでも参考になれると幸いです。 ※追伸：丸写しはせずにあくまで参考資料としてお使いください。 ◆課題 これからの時代に求められる国語力について論じなさい。 ◆講評 文化審議会答申による国語力について記述できました。 その上であなたが必要と考える国語力について論じることができました。
- 明星通信 国語
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