資料紹介

人権（同和）教育
『学校における人権教育・・・』
『部落問題解決に向けた・・・』
『同和教育のあゆみ・・・』
『同和（部落）問題・・・』
『人権教育と同和教育・・・』
『国連人権教育の・・・』
『学校における人権教育のあり方について実践に触れながら論ぜよ』
教室で行われるべきは同和教育のみではなく、人権教育の一環としての同和問題をとりあげることと私は考える。方針としては、今までの歴史を振り返り部落差別という事実があったことを認識し、差別が引き起こす悲惨な実態を確認させる。そして現代社会にある差別を知り、差別や偏見が力の強いものから弱いものへ向かっていることを学び、その他の社会的弱者（高齢者・障害者等）へと目を向けさせる。最終的に人権の大切さの理解へとつながるようにする。
〈実践例〉
【対象】中学2年生　【期間】１ヶ月(４時間ほど）
【テーマ】部落差別
【目標】
部落差別の対象とされてきた職業についてしらべ、京都に点在する実際の職業の仕事風景を観察し、その職人たちの仕事のすばらしさを認識し、部落差別がいわれのないものだったことを知る。
【実施方法】
皮細工の仕事に焦点をあて、

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Ｐ６７０３　人権（同和）教育
『学校における人権教育・・・』
『部落問題解決に向けた・・・』
『同和教育のあゆみ・・・』
『同和（部落）問題・・・』
『人権教育と同和教育・・・』
『国連人権教育の・・・』
『学校における人権教育のあり方について実践に触れながら論ぜよ』
教室で行われるべきは同和教育のみではなく、人権教育の一環としての同和問題をとりあげることと私は考える。方針としては、今までの歴史を振り返り部落差別という事実があったことを認識し、差別が引き起こす悲惨な実態を確認させる。そして現代社会にある差別を知り、差別や偏見が力の強いものから弱いものへ向かっていることを学び、その他の社会的弱者（高齢者・障害者等）へと目を向けさせる。最終的に人権の大切さの理解へとつながるようにする。
〈実践例〉
【対象】中学2年生　【期間】１ヶ月(４時間ほど）
【テーマ】部落差別
【目標】
部落差別の対象とされてきた職業についてしらべ、京都に点在する実際の職業の仕事風景を観察し、その職人たちの仕事のすばらしさを認識し、部落差別がいわれのないものだったことを知る。
【実施方法】
皮細工の仕事に焦点をあて、...

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