連関資料 :: 教育技術
資料:116件
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教育の方法と技術 第１分冊
- 指導形態という場合には、授業における学習集団の組織の仕方に視点をおいて分類されることが多い。この観点に立てば、指導形態は、児童の組織方法の違いによって一般に次の三つの基本形態に分類される。 （１） 一斉指導（一斉学習、一斉授業） （２） 小集団指導（グループ学習、グループ別授業、共同学習、班学習、分団学習） （３） 個別指導（個別学習、個人学習） 一斉指導の特徴は一人の教師が多人数の児童に、同一内容を同時に効率よく指導することにある。授業は児童を特定の目標に到達させる働きかけであるから、その目標をより効率的に達成させるためには、すべての児童にいきわたる教師からの直接的な働きかけが望まれる。また、学習時間を限定されている児童の学習には、教授・学習の過程を時間という点から合理的、能率的に組織することも必要である。このような、要求に応えることは、一斉指導形態のもとでより可能であり、今日の学校教育において重要な指導形態である。 一斉指導の長所としては、「全員に早く共通の情報を伝えられる」、「異なった経験や情報を出し合えるので、思考集団ができる」、「共通な学力を与えやすい」などがあげられる
- レポート 教育学 通信 授業法 教育法
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明星大学 教育の方法及び技術・情報通信技術の活用 1単位目
- 教育の方法
- 教育
- 1,100 販売中 2023/07/03
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明星大学 教育の方法及び技術・情報通信技術の活用 ２単位目
- 教育
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教育技術における判断する過程と専門的知識
- 教育技術は判断する過程が重要であるといわれているが、その判断と専門的知識はどのような関係になっているかを説明せよ。 教職以外の専門職では、技術の教育が重視され訓練されているが、教職教育においては教育的価値や規範、あるいは子ども像の問題は論じられることが多いものの、技術を組織的に教育することはなかった。教育技術を板書や発問などの技能と見なすような考え方が大勢を占めていたからである。 技術を意図、規範、認識、着想、判断に基づく行為であると考えると、現在の教育技術は、他の技術分野と比較すると判断過程においての専門性はまだかなり低い。 教職はこれまで優れた教師個人像を描くことによって、職業の専門性を維
- 教育方法学 教育技術 判断する過程 専門的知識 通信 佛教大学
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教育方法・技術論(1) 中間試験
- 単位認定を正式に頂いたレポートになります。私の作成したレポートは、全体的に表や図などを使って作成していることが多いです。ご購入なさったお客様が、今後のレポート作成において、何かしらのお力添えができれば嬉しいなと思い、投稿致しました。どうぞご活用ください。
- 星槎大学 レポート
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