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連関資料 :: 人間の発達について

資料:47件

  • 人間の発達と学習（２分冊）学習理論
  • 玉川大学の通信レポート【Ａ判定】 全くの素人が独学で書いたものなので、簡単な内容となっております。どうぞ、参考用にご覧下さい。 ―教員コメントー 　３つの立場の考え方の違いを示しながら説明することができています。例も具体的に挙げることができています。 ―内容―　　 　行動論、認知論、状況論に基づくと、学習はそれぞれどのような活動として捉えられるのか、テキストの内容を踏まえつつ、具体例を挙げながら説明していく。 　学習への行動論的アプローチは刺激と反応の結合で学習を捉えている。そこで、学習への行動論的アプローチが有効的なのが刺激と反応が相互作用し合う、オペラント学習の原理を取り入れた学習法である。 　教授場面で学習者にオペラント学習の原理を取り入れた学習方法にプログラム学習がある。プログラム学習は、スモールステップの原理、積極的反応の原理、即時確認の原理が主要となっている。 　CAIを使用したプログラム学習を授業に取り入れるとする。CAIにニンテンドーDSと算数のソフトを使い、児童が割り算の問題ゲームを行うという例が挙げられる。ゲーム形式なら、レベルをクリアーしていくごとに問題が高度化され、また即時に問の正誤が分かる仕組みとなっている。ゲームは課題をクリアーするということに児童は達成感を覚え、その感覚を得たいがためにさらに意欲的に次の課題へと取り組んでいく態度や行いが見られるであろう。
  • 玉川大学 情報 学習 学校 児童 問題 授業 課題 認知 プログラム 知識
  • 660 販売中 2016/03/30
  • 閲覧(2,078)
  • 人間発達学　思春期の心と身体
  • 人間発達学　思春期の心と身体　 ルソー第４段階　青年期：社会的な存在になる。科学や道徳において理論的なことに関心を示す　第２の生命の誕生 エリクソン　第5段階　青年期　アイデンティを獲得しアイデンティの拡散を克服する時期　忠誠心を獲得する時期 ピアジェ　第4段階　形式的な操作期　具体的操作思考段階から形式的操作思考へ思春期 は大人と同様の思考様式、形態を獲得しつつある時期 ハウ゛ィガースト　第3段階　青年期　発達課題　同年齢の男女との洗練された新しい交 際を学ぶこと　男性として、または女性としての社会的役割を学ぶこと 特色　仲間集団における結びつきが家庭や学校より強くなり独立性、人間観を発達させる 第２次性徴の出現（個人差がある） 男性：陰茎の発達　骨格筋の発達、声変わり、陰毛、腋毛、髭の発達、精通 女性：乳房の発達、皮下脂肪の沈着、陰毛・腋毛・の発達、 月経の発来（初経平均１１歳） 女子の方が男子より早い 身体の変化→外見による男女の違い　　性の意識 　　　思春期とは　　学童期から青年期への移行期　子どもから大人への移行期 12歳～16歳くらい 疾風怒涛の時期（スタンレー・ホール）　自我同一性の獲得(エリクソン) 否定期　第2反抗期（ビューラー）　自我の発見の時代（シュプランガー） 身体の形態：機能が急速に変化　性ホルモンの分泌→第2次性徴 子どもから大人への過渡期　第2反抗期 自意識が芽生える　他人の目が気になる 身長・体重の変化と発達加速化現象 増加のピーク　　　男子・・・11～13歳 　　　　　　　　　　　女子・・・8～11歳 発達加速化現象・・・世代が進むにつれて、身体の発達が加速的に増大し、成熟が早期になっている現象 全般的にみられており、食生活等の変化によるもの？ 形態・機能的側面の発達 内分泌の変化：視床下部・・・ホルモン性分泌物・・・脳下垂体 →甲状腺刺激ホルモン（TSH）・・・・甲状腺・・サイロキシン 　→副腎皮質ホルモン（ACTH）・・・・・副腎・・コルチゾール、副腎アンドロゲン 　→性腺刺激ホルモン（ゴナドトロピン）・卵巣、精巣・・エストロゲン、テストシテロン 　→成長ホルモン（GH）・・・・・・・ 大人のからだをつくる準備をする指令が飛ぶ 死因順位と受療率 死因順位・・・自殺の多さ　生と死の意識　意識が発達した表れ 　　　　　　　　　様々な死因があるが「死への憧れ」がある時期 　　　　　　　　　「死」の捉え方　現実で生きることの辛さ 10歳～14歳の死因順位 1位不慮の事故　2位悪性新生物　3位自殺　4位心疾患　5位先天奇形　染色体異常 15歳～19歳の死因順位 1位不慮の事故　2位自殺　3位悪性新生物　4位心疾患　5位先天奇形　染色体異常 自殺原因：健康問題　学校問題　男女問題　家庭問題　等 受療率（病院にかかる率）・・青年期は最も低い いわゆる医学的な病気によるものは少ない　あるいは受診拒否 →学校保健が重要（病院＝来る人は受け入れるが呼びに行ったり、治療に行くのは難しい） 　学校で繋がることで援助が出来る 心のしんどさが身体に出やすい　身体のしんどさが心にでやすい時期 身体・心理・社会的側面にそれまでの時期とは質の異なる変化が生じる 心理・社会的側面の発達 アンバランスな時期 身体の急速な変化への戸惑い。心がついてこない。身体と心のアンバランス 　自立を求めるけれど、まだまだ大人に依存しなければならないというアンバランス 大人と子どもの境目。境界にあるというアンバランス・・・どちらに転ぶか 　個性の違いがお互いに受
  • 人間発達 思春期 心 身体
  • 550 販売中 2008/03/24
  • 閲覧(8,494)
  • 人間発達　思春期の心と身体２
  • 人間発達　思春期の心と身体２ 　不登校「何らかの心理的・情緒的・身体的あるいは社会的要因・背景により、児童生徒が登校しない、あるいはしたくてもできない状況にあること（ただし、病気や経済的な理由によるものを除く） 　不登校の数は増加、ここ2、3年はわずかに減少 不登校の背景 　本人の問題（不安など情緒的混乱、無気力） 　家庭生活の問題・・親の夜遊び、夜の仕事→朝、親が起きられない、母子家庭など・・・ 　友人関係をめぐる問題・・・中学生以上は他人の目が気になる 　学業不振・・・発達障害とリンク→学業不振　　　　　　 保育園は野放しでOKだが・・・小学校は授業を聞かなければならない　 2年生→静かにしていない子が多い→勉強は難しくない→不登校は少ない 高学年→周りとのギャップ（周りの人は出来るのに自分は出来ない）→不登校 　　　　学校に行きたいのに行けない。学校＝集団生活　個別の相談が難しい ・・・・・背景は様々であり、1つではない。 不登校の捉え方 　「特定の子どもに特有の問題があることによって起こることとしてではなく、どの子にも起こりうること」→社会全体として捉えていく 　学校に行かない→親、教師がなんとかしようとする→子どもから大人へのメッセージ なぜ学校に行かない？→行かないことで何かを伝えたい 子どもに目を向けて欲しい。考えてほしい（子どもからのメッセージ） 　しんどさの表現としての不登校 　　　　　学校に行かない子の周りの子にも連鎖する 　　　　　集団のバランスを取るために、それぞれが役割を持っている 　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　良い子（見過ごされやすく、しんどさを溜め込みがち） 　　　　　出来る子、良い子にも目を向ける 不登校への関わり 　なんとか学校に行かせようとする⇔学校に行く、行かない、より 　　　　　　　　　　　その子のしんどさを理解する。 　家庭へのアプローチへの難しさ 　　親の立場・・・学校側に個人的なことも絡んでくるのでプライベートなことを知られるのが嫌 　　 　　学校が親の代わりに。 　　　　　　　問題に直面し困っている親→問題ない 　問題に直面し困っていない親→学校側との接触を避ける 　 　長期欠席による学力低下と、人間関係に入っていくことの難しさ 　　　　　　　　　　　↓↓ 　学力のフォローと、集団につなぐ個人的な関わり（家庭訪問やクラス行事） 　子どもや親の質の変化＝早期退職される先生急増　 　　　60年、70年代→不登校は刺激を与えない→学校に行く呼びかけはNG 情緒的な主な問題 　アスペルがー（人の気持ちがわからない、回りとの関係がもてない） 　自閉症（目を合わせない、抱っこされるのを嫌がる） 　発達障害　etc・・・原因がわからない。特性があるので理解して接すると問題は少ない 　　LD＝学習障害→個別プログラム 　　　勉強が出来ない→いじめの原因　いじめられている子は自尊心が低い 性感染症 　全体的な増加傾向　　性の一脱行為・・性行為等の禁止に触れる行為 　　　　中高生で全体の70％を占める 　女性の方が多い・・・女性の方が症状が自覚されにくい。菌が排出されにくい 　性の病気への抵抗。受診へのひっかかり 　　　性器クラミジア感染症：症状が出にくい。おりものが多くなる。子宮内膜炎や卵管炎を引き起こす 　　　性器ヘルペス：水泡が出来る。抗ｳｨﾙｽ剤 　　　尖形コンジローマ：イボのようなものができる　抗ｳｨﾙｽ剤 　　　淋菌感染症：喉に感染することも。喉や目にも症状が・・・ 　HIVへのフォロー・・・すぐ死ぬ
  • 人間発達 思春期 心 身体
  • 550 販売中 2008/03/24
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