連関資料 :: 学習・学習指導

全ての種類

関連順

詳細
一覧表示

資料:435件

第6学年　算数<strong>学習</strong><strong>指導</strong>案

平成10年版の<strong>学習</strong><strong>指導</strong>要領社会

平成10年版の学習指導要領社会
平成10年版の学習指導要領に示された小学校社会の教科目標について。　まず、全体的な目標としては、「社会生活についての理解を図り、わが国の国土と歴史に関する理解と愛情を育て、国際社会に生きる民主的、平和的な国家・社会の形成者として必要な公民的資質の基礎を養う。」と示されている。　次に各学年の目標が示されているが、各学年の目標は理解に関する目標、態度に関する目標、能力に関する目標にわけて示されている。以下①を理解に関する目標、②を態度に関する目標、③を能力に関する目標として、各学年の説明をする。【第3学年及び第4学年の目標】 ①次のことを理解する地域の産業消費生活の様子人々の健康な生
環境歴史社会文化学校政治地域図書館国際
550 販売中 2009/04/29
閲覧(1,194)

A.総合的な<strong>学習</strong>の特色とその<strong>指導</strong>法について

A.総合的な学習の特色とその指導法について
　自分が実際に教育を受ける側のときに、この「総合的な学習」を体験したのは、中学３年生の時である。当時はまだこの取り組みが行われ始めたばかりの頃で、生徒はもちろんながら、教師たちも手探りの状態だったため、明確で的確な指導といったものがなされていなかった。それ以後、「総合的な学習」を体験したことはなかったのだが、今回４年ぶりに機会を得て取り組むことができた。今回は前回と違い、自分の調べたいテーマで調査するだけではなく、指導・援助する側からこの「総合的な学習」について考えてみたいと思う。１、「総合的な学習」の特色　「総合的な学習」は、今までの教育のスタイルとは全く違ったスタイルを持っている。自分たちが受けてきた学校の授業というものは、教室に先生が１人、そして生徒が２５〜３５人程いて、先生が示したことを学ぶ・考える・覚えるといったものだった。教室にいる生徒はみんな同じ知識と同じ時間を共有していた。しかし「総合的な学習」では、自分の学びたいこと・知りたいことを自分で見つけ、自分で調べ、自分でまとめる。調べたことに関して言えば、生徒も先生になり得るということだ。そして、総合の時間では生徒一人一人の時間が流れる。調査する時間もまとめ上げる時間も、すべて自分で決めるのだ。これらのことは「総合的な学習」が行われる前までは、唯一社会科の調べ学習の時間が、似たような学習活動だと言えるだろう。しかし、社会科では調べることの範囲はある程度決まっているし、調査する時間もかなり限られている。そうしなければ年間授業計画がうまく進まないからだ。その学習の中で調べることの楽しさや達成感を味わっても、生徒にはそれ以上に追究する時間や場は与えられてこなかったし、発表する場もたいていは教室内と限定されてきた。そういった、子どもたちの「もっと調べたい・もっといろんな知識を身につけたい」を可能にすることができるのが、「総合的な学習」の特色だと言えよう。
レポート教育学教育総合学習小学校中学校
550 販売中 2006/03/14
閲覧(1,874)

算数科<strong>学習</strong><strong>指導</strong>案「時刻と時間」

算数科学習指導案「時刻と時間」
単元　「時刻と時間」目標　 ○必要な時刻や時間を計算によって求め、秒の単位を用いて推測することができる。 ○ 時間のしくみをもとに、時刻や計算の仕方を考えることができる。
レポート教育学小学校 3年生時刻時間
550 販売中 2006/06/04
閲覧(10,857)

算数科<strong>学習</strong><strong>指導</strong>案「ティーボール」

算数科学習指導案「ティーボール」
単元　「ティーボール」目標　 ○チームで協力してゲームができる。 ○作戦を話し合い、ゲームに意欲的に取り組むことができる。
レポート教育学小学校 3年生体育科ティーボール
550 販売中 2006/06/04
閲覧(2,697)

ごんぎつね　<strong>学習</strong><strong>指導</strong>案4場面

ごんぎつね　学習指導案4場面
小学校４年生で学習する「ごんぎつね」の学習指導案。細案は４場面のものです。
ごんぎつね学習指導案小学校４年生
880 販売中 2011/10/25
閲覧(8,632)

教育実習　英語科<strong>学習</strong><strong>指導</strong>案

教育実習　英語科学習指導案
教育実習で作成した英語科の指導案です。中学３年生を対象としたコミュニケーション重視の授業です。
日本英語レポート教師文化日本語地域言語学習指導案
550 販売中 2010/01/05
閲覧(4,259)

第6学年　理科<strong>学習</strong><strong>指導</strong>案

<strong>学習</strong><strong>指導</strong>要領と教育課程編成の関係について

学習指導要領と教育課程編成の関係について
１．現行学習指導要領と教育課程編成の関係についてまず、二つの関係について述べる上でこの二つの定義を述べていく必要があると考える。まず、学習指導要領とは学校教育における教育活動の具体的な内容や方法を記したもので、様々な議論があるものの、現在では文部科学大臣が「公示（官報告示）」する形をとり、いわゆる「法的拘束力」をもつとされている。次に、教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、教育内容を生徒の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画のことである。そして、学校が教育課程を編成する場合、学習指導要領において、法令及び学習指導要領の示すところに従うこと、生徒の人間として調和のとれた育成を目指すこと、地域や学校の実態を考慮すること、生徒の心身の発達段階と特性並びに能力・適正・進路等を十分考慮することの４点を前提とすることが原則であると示されている。教育課程編成にかかわる法令としては、各学校において学校教育目標を設定する際に基盤とする「教育基本法」及び「学校教育法」、学校設置や組織・運営などの校務分掌、そして、教育課程の編成など学校運営に関わる「学校教
教育課程教育基本法
550 販売中 2009/07/06
閲覧(9,993)