連関資料 :: 教育心理学

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資料:739件

<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　第１設題　象徴機能の発生について説明せよ

教育心理学　第１設題　象徴機能の発生について説明せよ
『象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。』【象徴機能の発生】赤ちゃんは、周囲の刺激を選択的にキャッチし、感覚運動活動を通して認識を深めていく。新生時期には、外からの刺激に対して一定の反応を示す口唇探索反射や把握反射などの原始反射がみられ、そこには、生命の維持や危険からの防御にかかわる行動の原型が認められる。生後3ヶ月になると、反射的に行った行動を習慣的に繰り返すだけであったのが、同様の行動を反復するうちに、休止して手に触れたものの様子を観察し考え、自分の行動の結果を再び引き起こそうと同じ行動を行うようになる。この段階は、視覚と運動の協応の始まりを示すとともに、自分の身体との出会いがみられる時期である。 5ヶ月頃には、ものへと手を伸ばし、
環境子ども発達社会幼児障害運動自然技術能力
550 販売中 2009/11/08
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　S0105　第1設題　第2設題

教育心理学　S0105　第1設題　第2設題
ご覧いただきありがとうございます！佛教大学通信教育のリポートです。リポートや考察のご参考になれば幸いです。設題は以下です。【第1設題】象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。（B判定）【第2設題】適応・不適応の心理的機制、またそれらから引き起こされる特徴的行動について説明せよ。（C判定）
佛教大学通信教育リポートレポート合格判定教育学
550 販売中 2011/04/08
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S0105　<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>リポート第二設題　A評価

S0105　教育心理学リポート第二設題　A評価
佛大通信の教育心理学レポート第２設題です。A評価を頂きました。参考にしてください。教授からの講評：適応・不適応についてのまとめに優れる。※第１設題、第２設題とも専門書を読みこなしており、よい。
教育心理学レポートリポート第２設題第2設題 A評価佛大佛教大学通信 2011年度
550 販売中 2011/08/24
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【<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>】　1単位目　合格レポート　明星大学通信

【教育心理学】　1単位目　合格レポート　明星大学通信
【明星大学通信教育学部】教育心理学 1単位目の合格レポートです。みなさんの学習の参考資料としてお役立てください。このレポートの課題は、以下の通りです。 ○課題ピアジェの発達論にもとづいて、子どもの思考の発達について述べなさい。『教育心理学の最先端―自尊感情の育成と学校生活の充実―』荒木紀幸編（あいり出版） 2011 年度～
環境心理学情報子ども発達心理幼児課題能力思考
550 販売中 2013/05/27
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【<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>】　2単位目　合格レポート　明星大学通信

【教育心理学】　2単位目　合格レポート　明星大学通信
【明星大学通信教育学部】教育心理学 2単位目の合格レポートです。みなさんの学習の参考資料としてお役立てください。このレポートの課題は、以下の通りです。 ○課題コールバーグの道徳性の発達理論に基づいて、子どもの道徳性の発達について述べなさい。『教育心理学の最先端―自尊感情の育成と学校生活の充実―』荒木紀幸編（あいり出版） 2011 年度～
心理学道徳発達子ども社会心理法律平等能力認知
550 販売中 2013/05/27
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S0105　<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>リポート第一設題　A評価

S0105　教育心理学リポート第一設題　A評価
佛大通信の教育心理学レポート第一設題です。A評価を頂きました。参考にしてください。教授からの講評：象徴機能の発生について理解がよい。参考文献もよい。
教育心理学レポートリポート第一設題 A評価佛大佛教大学通信 2011年度
550 販売中 2011/08/24
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Ｓ0105 <strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>リポート（第1設題）　Ａ評価

Ｓ0105 <strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>リポート（第2設題）　Ａ評価

【明星大学通信<strong>教育</strong>課程】児童<strong>心理</strong><strong>学</strong>ー１単位

【明星大学通信教育課程】児童心理学ー１単位
明星大学通信教育課程の合格レポートです。課題レポート作成資料や試験対策としてご活用ください。【課題】１、横断的方法・縦断的方法・発達研究法としての事例研究について説明しなさい。２、愛着（アタッチメント）の成立とその発達的意義について述べなさい。 ※参考文献「新訂　児童心理学」塚田紘一著　発行/明星大学（平成11年）
心理学子ども発達心理問題分析課題比較方法測定明星大学
550 販売中 2014/11/27
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Ｚ1103<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>１【第一設題】評価Ａ

Ｚ1103教育心理学１【第一設題】評価Ａ
（課題）児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間）の拡がり、自己意識評価はＡでしたレポートでお困りのかたの一助になりましょうに
環境心理学子ども小学校心理教師社会発達学校児童
990 販売中 2015/11/24
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>2_外発_内発_的動機づけ

教育心理学2_外発_内発_的動機づけ
本稿では学習の規定因のひとつである動機づけについて述べる。動機づけとは学習活動の原動力のことであり、外発的動機づけと内発的動機づけがある。　外発的動機づけは連合説を基にしており、外部からの強化で学習活動に導くものである。賞罰や競争による学習、成績向上や進学を目的とした学習は、外発的動機づけによるものである。　内発的動機づけは認知説を基にしており、知的好奇心や認知的葛藤によって知識の獲得が進むとしている。興味や好奇心、向上感（進歩感や有能感、自己決定感）からの学習は、内発的動機づけによるものである。　これらの動機づけは不安定で様々な影響を受けやすい。例えば義務から始めた学習が面白くなり、達成感や充実感からもっと知りたいと思うようになる、教師の人柄が好きで始めたことが教師の担当教科が好きになるなどは、外発的動機づけが内発的動機づけに変化したことを表す。Deci,E.L. (1972)の大学生に立方体のパズルをさせる実験や、Lepper,M.R.、Green,D.、Nisbett,R.E.(1973)の幼稚園児に絵を描かせる実験は、外的報酬が原因で、内発的動機づけが低下したり外発的動
レポート教育学教育心理学動機づけ外発的動機づけ内発的動機づけ日本語教育日本語教育学
550 販売中 2008/06/28
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Z1103 <strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　科目最終試験６題セット

Z1103 教育心理学　科目最終試験６題セット
Z1103 教育心理学の科目最終試験６題セットです。 2015年合格済みです。テキストの内容をまとめて作成しています。自分なりの文章に作り直してこれだけを何度も読んで書いてするだけでOKかと思います。学習の参考にしていただけたら幸いです。参考文献：杉田千鶴子　編著『改訂　教育心理学』1999年佛教大学
佛教大学佛大通信 2015 A評価 B評価レポートリポート科目最終試験 6題セット答案解答問題過去問合格 z1103 教育心理学
550 販売中 2016/03/30
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