連関資料 :: 数学とは

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資料:182件

教科教育法数学1　第２設題
2015年度の教科教育法数学のレポートです。
教科教育法数学レポート S0702
550 販売中 2016/04/18
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数学Ⅰ第1課題第1設題
『算数科の思考力・表現力・活用力』（文渓堂）小島宏　2008/6/1
幼稚園教諭教職保育
550 販売中 2015/05/27
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数学Ⅰ第2課題第1設題
『算数科の思考力・表現力・活用力』（文渓堂）小島宏　2008/6/1
幼稚園教諭教職保育
550 販売中 2015/05/27
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佛教大学　S0611　数学概論　2017
2017年11月にＡ判定をいただいたレポートです。レポートを書かれる際に参考になれば幸いです。
佛教大学Ｓ0611 数学概論 2017
550 販売中 2018/01/16
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数学科学習指導案（教職演習実習）
550 販売中 2010/07/23
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（最新）明星大学　通信　PF2090　PF3060　<strong>数学</strong>科教育法１・３セット（中学校<strong>数学</strong>編）①

（最新）明星大学　通信　PF2090　PF3060　数学科教育法１・３セット（中学校数学編）①
１．「数学科教育法１および３」について　中学校・高等学校（数学）の教員免許状を取得するにあたり、数学科教育法は必修科目となります。数学科教育法１および３は主に中学校の内容を扱っています。最低取得単位数を満たしてもこの科目を落とすと免許取得できないので、早めに単位取得してしまいましょう。２．レポート課題について　2023年から課題がリニューアルされるとともに難化しているようです。これは、中学校学習指導要領が平成29年から変更されたためとみられます。しかし題意を満たした回答がなされていれば合格にしてくれますので、まずはテキストや優良ホームページ等を参考にして、指導案等の課題提出をしていきましょう。はじめから完璧を求めないでどんどん課題提出していくことがポイントです。３．科目終了試験について　学習指導要領（平成29年告示）を基にした「主体的・対話的で深い学び」を意識した学習指導案を記述させたり、中学数学に関連した問題を回答させたりといった内容が出題されます。別に過去問題例を掲載しますので、参考にしてください。４．担当講師について　2023年現在、星野先生は通信課程では「数学科教育法１・３（中学数学）」を担当されていますが、通学課程では「数学科教育法２・４（高校数学）」を担当されているようです。基本的に課題の意図を汲んだ回答がなされていれば単位をくださる印象です。不合格の場合、「課題の～の部分についても追加して再提出してください。」とか具体的なアドバイスをくれます。安心して課題に取り組んでください。５．関連情報　作成者は高校まで理系で大学はほぼ文系、いちおう他科目の中学・高等学校教員免許の所持者です。正直なところ、大学レベルの数学は十二分には理解していませんが、「この課題はどうやらこのレベルの回答を求めているようだ」という感覚はつかんでいるつもりです。「数学科教育法」の課題は2023年にリニューアルされ、求められるレベルが上がっている印象ですから、新しい課題に対応した作成者のものを参考にしてみてください。
明星大学　通信　数学科教育法　合格　レポート　指導案
2,200 販売中 2023/11/20
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<strong>数学</strong>、算数（算数教育における学習指導要領変遷の概略について）

数学、算数（算数教育における学習指導要領変遷の概略について）
算数教育における学習指導要領変遷の概略について述べよ。　まず、学習指導要領とは、小学校、中学校、高等学校、養護学校などの各学校が編成する教育課程の指針であり、学校教育法施行規則に基づき文部科学大臣（省庁再編以前は文部大臣）により告示～日本国における学習指導要領は昭和22年に始めて発行され、その後6回の改訂を重ねて現在に至っている。改訂は約10年ごとに行われ、その時代の教育理念、社会からの要請に裏付けられたものとなっていた。　第2次世界大戦後、日本は連合国軍総司令部（GHQ）の占領管理下に置～
日本小学校学校社会発達学習指導要領学習科学数学指導算数東京福祉大学文部科学省 GHQ
550 販売中 2009/05/28
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S0611 <strong>数学</strong>概論レポートA評価（合格済み）

S0611 数学概論レポートA評価（合格済み）
2015年6月8日更新 S0611 数学概論レポートA評価、合格済みです。教科書を中心にまとめており、自分の考えは少なくしています。レポート作成の参考にして下さい。
佛教大学佛大通信 S0611 数学概論レポート英語数学生徒自然国語特徴時間合成表現定義
550 販売中 2014/09/22
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数学科単元指導計画案（一次方程式）
○単元名：一次方程式とその利用（１１時間） ○指導目標 ?方程式あるいは方程式の解を求めることに関心をもつ。（関心・意欲・態度） ?等式の性質を用いて一次方程式を解くことができる。（数学的な見方や考え方） ?方程式を使い、今まで困難であった問題を解けるようになる。（表現・処理） ?問題から方程式に表わし、それを解いて答えを求めることが理解できる。（知識・理解） ○指導について（指導観）　ａ．数学的考察　　・現実世界での諸関係を数の世界の中で記述する手段として文字式がある。文字の使い方として現実の事象や関係などを文字や記号で表現するという側面があり、方程式を解くということはこれにあたる。現実の事象に潜む関係を形式的に記述できればその扱いを記号処理システムとして構造化できる。
レポート教育学数学科指導数学科単元指導計画一次方程式
550 販売中 2006/03/17
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