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平和憲法と<strong>教育</strong>基本<strong>法</strong>から見る平和観

平和憲法と教育基本法から見る平和観
　日本の平和は憲法と教育基本法の精神によって守られていると言ってもよい。その二つを学ぶことは、平和教育としての大きな要素である。しかし、これらもまた変えられようとしている。　日本国憲法の前文には、「われらは、平和を維持し、専制と隷従、圧迫と偏狭を地上から永遠に除去しようと努めてゐる国際社会において、名誉ある地位を占めたいと思ふ。われらは、全世界の国民が、ひとしく恐怖と欠乏から免れ、平和のうちに生存する権利を有することを確認する」とある。これは、構造的暴力を克服し、積極的平和を誓うものである。また、第９条には、「日本国民は、正義と秩序を基調とする国際平和を誠実に希求し、国権の発動たる戦争と、武力による威嚇又は武力の行使は、国際紛争を解決する手段としては、永久にこれを放棄する」、「前項の目的を達するため、陸海空軍その他の戦力は、これを保持しない。国の交戦権は、これを認めない」とある。これは、直接的暴力を否定し、消極的平和を誓うものである。つまり、完全なる「平和憲法」ということである。だから、日本は世界でも最も徹底した非暴力平和主義の憲法を持っている国として世界に認知されているのである。　平和憲法の制定に大きく関わったとされる幣原喜重郎は、1946年8月27日、貴族院本会議でこのように述べている。幣原喜重郎所信演説（1946年8月27日　貴族院本会議　幣原喜重郎）
レポート政治学日本国憲法教育基本法幣原喜重郎
550 販売中 2006/02/15
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英語科<strong>教育</strong><strong>法</strong>３和訳４章

英語科教育法３和訳４章
日大通信教科教育法英語Ⅲテキスト「英語科教育法Ⅲ」（H27,28年度）第四章"Getting Them All into the Act : Using Audience Participation to Increase the Effectiveness of Role-Play Activities"の和訳です。市販の翻訳本がない全文英語のテキストなので、読み込むのに相当時間のかかる教科だと思われます。意訳をせず、英単語１つ１つの意味を捉えられるよう訳してあります。レポートにはコピペせず、意味を自分の言葉で捉え直して活用して下さい。科目修得試験（例年ランダムで出題されるテキスト本文の意訳）の勉強にも大いに活用できると思います。参考文献、引用はありません。
英語科教育法英語日本大学通信日大
880 販売中 2015/10/14
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生活科<strong>教育</strong><strong>法</strong>　試験対策（合格済み）

道徳<strong>教育</strong>の指導<strong>法</strong>　単位１　単位２

道徳教育の指導法　単位１　単位２
明星大学通信教育　教育学部　道徳教育の指導法（小）PB3070　単位１・２ご観覧頂きありがとうございます。明星大学の2015年レポート道徳教育の指導法（小）１・２単位目の合格レポートです。苦戦しましたが、なんとかまとめることができました。評価は良かったです。 1単位目　 ○課題１　現行の「小学校学習指導要領」における道徳教育の考え方について説明せよ。 ○課題２　以下の2題のうち１題を選んで解答せよ。　a. 明治から昭和20年間で道徳教育の変遷について要点をまとめよ。　b. 昭和20年代以降の道徳教育の変遷について要点をまとめよ。評価：１「要領」に即して言及し、よく説明されています。　　　２経緯の要点についてよくまとめられています。２単位目小学校５、６年生を学習者として想定し、道徳の時間に展開試合内容を構想せよ。なお、ねらい、学習内容、評価を中心に要点をまとめること。書式は自由とする。評価：テキストにある資料を活用し、指導のポイントを明確にして具体的によく計画されています。
PB3070 道徳教育の指導法明星大学レポート合格レポート通信教員教員免許教職課程通信教育学部小学校
550 販売中 2016/01/25
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教科<strong>教育</strong><strong>法</strong>数学1　第２設題

教科教育法数学1　第２設題
2015年度の教科教育法数学のレポートです。
教科教育法数学レポート S0702
550 販売中 2016/04/18
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教科<strong>教育</strong><strong>法</strong>国語１第１設題

教科教育法国語１第１設題
「中学校国語科」と「高等学校国語科（特に「国語総合」を中心に）」の「目標と内容」について今日的動向なども踏まえて解説しなさい。
佛教大学教科教育法国語１ B判定
550 販売中 2016/09/27
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理科<strong>教育</strong><strong>法</strong>Ⅱ①（by立命館大卒）

理科教育法Ⅱ①（by立命館大卒）
理科教育法Ⅱの第1設題の模範解答です。A評価を頂きました。「（1）子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を2つの観点から解説せよ。（2）そのうち1つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例（授業の展開例）を示せ。」についてのレポート。参考にしてください。
理科教育法Ⅱ 地域の自然佛教大学通信教育立命館大学合格レポート
1,100 販売中 2014/03/14
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佛教大学通信　算数科<strong>教育</strong><strong>法</strong>

佛教大学通信　社会科<strong>教育</strong><strong>法</strong>

S8105 理科<strong>教育</strong><strong>法</strong>II（B評価）

理科<strong>教育</strong><strong>法</strong>・試験問題・佛大通信

理科教育法・試験問題・佛大通信
理科授業における「指導と評価の一体化」とは何かについて述べなさい。「指導と評価の一体化」はどの教科にも言えることだ。それは①指導の目標や基準が表裏一体となっていること。小学校の６年間に最低限・・・・・佛大テキスト参照
理科教育
550 販売中 2011/07/22
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