連関資料 :: 教育法
資料:2,947件
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算数科指導法（１分冊）算数教育の歴史・算数的活動
- 玉川大学の通信レポート【B判定】 全くの素人が独学で書いたものなので、簡単な内容となっております。どうぞ、参考用にご覧下さい。 ー内容ー １、算数教育の歴史を明治時代の学制発布から現在まで考察し、我が国の算数教育における重点がどのように変わってきたのか述べていく。 ２、算数的活動を通して思考力・判断力・表現力を高めるためにはどんな指導をすると良いのか、指導上の留意点にも触れながら具体的に述べていく。 ー教員コメントー １、明治~戦前は国定教科書の発行、戦後から現在は学習指導要領の改訂に即してまとめができている。 ２、数学的な思考力・表現力の育成には、算数的活動を取り入れた問題解決学習が有効である。具体的な指導にあたっては、子どもの主な反応例を中心に展開できるようにイメージしたい。
- 玉川大学 学校 社会 学習指導要領 生きる力 数学 学習 児童 科学 指導 問題
550 販売中 2016/03/24- 閲覧(3,317)
![[日大通信 平成29~30年度] 英語科<strong>教育</strong><strong>法</strong>Ⅳ 合格レポート](/docs/941904420560@hc14/126794/thmb.jpg?s=b&r=1476719265&t= "[日大通信 平成29~30年度] 英語科<strong>教育</strong><strong>法</strong>Ⅳ 合格レポート")
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[日大通信 平成29~30年度] 英語科教育法Ⅳ 合格レポート
- 日本大学通信教育部 平成29,30年度の英語科教育法Ⅳの合格レポートです。科目修得試験と合わせてS判定を取得しています。 「合格です。是非、教育に生かしてください。」との講評を頂いています。ご参考になさってください。
- 日大通信 教職 英文
- 880 販売中 2016/10/18
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明星大学 理科教育法4 PG3070 1単位目 合格レポート
- 明星大学 理科教育法４の１単位目の合格レポートです。2016年に提出し合格したものです。 参考文献:たのしい授業の進め方 著者小原茂 風の子書房 ぜひ参考にしてみてください。
- 明星大学 理科教育法4
- 550 販売中 2017/10/31
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明星大学理科教育法4 PG3070 2単位目 合格レポート
- 明星大学 理科教育法４の2単位目の合格レポートです。2016年に提出して合格したものです。 参考文献:たのしい授業の進め方 著者小原茂 風の子書房 ぜひ参考にしてみてください。
- 明星大学 理科教育法4 レポート
- 550 販売中 2017/10/31
- 閲覧(2,119)
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明星大学 理科教育法４(PG3070) 1、2単位目 合格レポート
- 明星大学 理科教育法４の１、２単位目の合格レポートです。2017年に提出して合格したものです。 参考文献:たのしい授業の進め方 著者小原茂 風の子書房 ぜひ参考にしてみてください。
- 明星大学 理科教育法4 レポート
- 660 販売中 2017/10/31
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【明星大学】初等図画工作科教育法 PB3040 １単位目
- 明星大学通信教育部教育学部 小学校教員養成課程 初等図画工作科教育法のレポートです。 合格をいただいています。 本文は、レポート様式と同じ字数で設定しています。 （レポート本文６ページ） ２単位目も併せて出品しています。 よろしければ、そちらも併せてご利用ください。
- 明星 レポート 初等図画工作科教育法
- 550 販売中 2014/10/06
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【明星大学】初等図画工作科教育法 PB3040 ２単位目
- 明星大学通信教育部教育学部 小学校教員養成課程 初等図画工作科教育法のレポートです。 合格をいただいています。 本文は、レポート様式と同じ字数で設定しています。 （レポート本文６ページ） １単位目も併せて出品しています。 よろしければ、そちらも併せてご利用ください。
- 明星 レポート 初等図画工作科教育法
- 550 販売中 2014/10/06
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![[PB2150]初等生活科<strong>教育</strong><strong>法</strong> ２単位め 合格レポート](/docs/937664839654@hc16/137515/thmb.jpg?s=b&r=1555832544&t= "[PB2150]初等生活科<strong>教育</strong><strong>法</strong> ２単位め 合格レポート")
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＜2013＞（明星大学）【初等算数科教育法】［PB2130］１単位目
- 明星大学通信教育における2013年度の合格レポートです。少しでも皆さんのお役に立てたら光栄です。 ○講評 1．速さは、子どもにとって理解の難しい量です。速さはどのようにつくられているのかを、単位量あたりの考えから子どもが具体的に考察できる活動がポイントとなります。2．は、単位時間あたりに入れることのできる水の量をまず考えてみることがポイントです（速さと同じ考え方）。3．は、切り上げ・切り捨て・四捨五入の場合で考えて、実際の大きさに近いものを比べてみましょう。 よくできています。これからもがんばって下さい。
- 問題 時間 指導 教育法 方法 算数 指導法 表現 文章 算数科
- 550 販売中 2014/04/16
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