連関資料 :: 授業の方法
資料:11件
-
コーチングとプレゼンテーションを取り入れた授業方法
- 本論文では授業の改善のために、授業をプレゼンテーションと捉えてその効果的な手法について論じる。Benesse教育研究開発センターが2007年に、大学生を対象として大学満足度の調査を行った中の、授業における「わかりやすさ」「一体感」の満足度が低いというデータを問題意識として捉え、その解決方法が「双方向性の向上」にあると捉えて議論を展開する。 本論文での目的は2つあり、1つ目は授業において、特に講義型の授業において双方向性を向上あるいは獲得するための手法について、プレゼンテーションの手法とコーチングの手法を用いて効果的な手法についての考察を行い、まとめることである。また2つ目に、それらの手法をチェックシートのように有用性の高い形式にまとめることで、今後の課題としての実証研究の材料として利用でき、実際の授業運営で参考になるようにまとめることである。 その対象となるのは、講義形式の授業である。本論文では授業の目的を学生育成であると再認識し、その目的を情報や知識の伝達のみならず、学生が授業外で学習行動などを行うように誘起することにまで設定する。そして、プレゼンテーションの形式と目的と、授業の形式と目的の共通性、さらには授業の持つ学生育成行為という目的と、企業の人材育成におけるコーチングという行動誘起手法の目的の共通性から、授業はコーチングを取り入れたプレゼンテーションであると捉えて考察していく。 考察の方法は、プレゼンテーションとコーチングに関する書籍や論文から双方向性の向上に関与する手法や技術、視点を抽出し、授業にどのように応用できるかを考察していくというものである。具体的には、まずプレゼンテーションとコーチングそれぞれについて双方向性を向上させられる技術などに関して、どのように双方向性向上に寄与し、どのように授業へ応用することが出来るかを考察する。そして授業の構成を発表前・発表中・発表後に分けてそれぞれの部位で、考察した双方向性を向上させる手法について具体的に応用していく。主な視点は発表者と聴衆との目的の共通性が高められているかという点と、相互に反応を処理し合うことで、対話のように両者の反応が授業に反映される方法がとられているかという点である。 考察の結果、授業において双方向性を向上あるいは獲得するためには、幾つかのポイントがあるという結論に至った。聴衆と発表者の目的を一致させること、聴衆の反応を解釈して発表者は絶えず発表方法や内容を発表中に修正していくこと、発表内容を伝えようと努めているということを聴衆に伝えて感じ取ってもらうこと、発表者と聴衆の両者から相互にフィードバックを行うこと、などである。
- 授業 情報 企業 目的 社会 学校 大学 学生 プレゼンテーション コーチング 卒論 教育
2,090 販売中 2012/02/03- 閲覧(3,272)
-
教育の方法と技術「認知主義とパソコンを使った授業」【玉川大学】
- ※このレポートは、玉川大学通信教育部・科目名「教育の方法と技術」平成22年度課題の合格済レポートです。 教員による評価・批評は以下の通りです。 ＜課題＞ 認知主義とパソコンを使った授業について考察せよ。 ＜評価＞ B（合格） ＜批評＞ 認知主義の学習理論について具体例をあげて説明している部分は大変良い。 コンピュータの利用方法、教師の役割とも、もっと詳細に論じて欲しい。 コンピュータの利用方法は情報収集以外にも検討して欲しい。
- 環境 インターネット 情報 教師 学習 認知 問題 分析 授業 方法 玉川 通信
- 990 販売中 2015/07/07
- 閲覧(2,923)
-
日大教職 教育の方法・技術論M「メディア授業」令和５～7年度 最終試験 S評価レポート
- 日大教職 教育の方法・技術論Mメディア授業 最終試験 S評価レポート 令和５～7年度【メディア】 丸写しはさけて、参考にしたり、学習に役立てたりしていただければと思います。 「日大通信メディア 教育の方法・技術論M 理解度チェック1～4まとめて S評価レポート」 のほうはこちら。 http://www.happycampus.co.jp/docs/936584963284@hc16/131028/
- 日本大学 通信 教育の方法技術論 メディア授業 日大通信 29・30年度 通信教育部 [平成29-30年度課題] 合格レポート 情報 指導案 学習 教師 教育の方法・技術論 2017年 メディア
- 990 販売中 2017/12/04
- 閲覧(5,716)
-
算数科指導法「算数科の授業づくりのポイントと手順、実態把握の方法について述べよ」（A判定レポート課題）
- 【概要】 2020年度 東京福祉大学 4180 算数科指導法のA(100～90点)判定レポートです。 【レポート設題】 「算数科の授業づくりのポイントと手順、実態把握の方法について述べよ。」 【分量】 2997字(指定レポート用紙8枚弱)＋参考文献 【評価担当教員からの所見】 授業づくりのポイントについて、4つのステップにわけ、設題からそのうち2つについて論述した今回のレポートは、重要な部分にしっかりと目が向けられた充実したものになっています。また、新学習指導要領で求めている「見方・考え方」や、「深い学び」等の授業改善の視点にも触れられており、しっかりと学修している様子がよく分かります。 レポート作成の参考になれば幸いです。
- 東京福祉大学 4180 算数科 指導法 授業づくり ポイント 手順 実態把握 レポート 合格 2020
- 550 販売中 2021/09/15
- 閲覧(1,178)
-
教育方法学 わが国の子どもの学習意欲を高めるために、どのような授業づくりをしたらよいかをテキストの内容をふまえながら述べよ。解答例
- ３ わが国の子どもの学習意欲を高めるために、どのような授業づくりをしたらよいかをテキストの内容をふまえながら述べよ。６月午前 7月午前 p56～ 新教育課程では次の４つの学力をバランスよく育てる事が大切であると言われている。 まず１つめは、「基礎的な学力Ａ」で、これは「読み、書き、計算」といった学力で、教科等の学習の基礎となるものである。このような基礎的な学力を身につけさせるためには、「繰り返し学習」や「ドリル学習」のようにある程度時間を費やす必要がある。 したがってこの学力を全ての子どもたちに身につけさせるためには、指導法の工夫、基礎学習の為の特設時間の設定、宿題等、さまざまな方策がとられな
- 子ども 教師 社会 学校 学習指導要領 学習 学力 課題 評価 指導
- 550 販売中 2009/03/23
- 閲覧(2,800)
-
教育方法論（情報処理を含む）（中等教育） 「児童生徒の立場に立っての分かる（分からせる）授業を最近の教授・学習理論、教材研究、児童・生徒理解等を観点にして述べよ。」 課題レポートＡ判定
- 「分かる（分からせる）授業」とは、教師が児童生徒を強制的に学習させ、丸暗記させるといったものではなく、児童生徒自らが「知る」「分かる」「できる」と実感し、学習する楽しさと、意欲的に取り組む姿勢を形成するような授業である。人間は、学ぶことで成長し、その成長を確認して喜び、その喜びがエネルギーとなってさらに分かりたいと思うものである。 「分かる授業」を実践することは、次の世代を担う人材育成のため、教師が永遠に追究すべき課題である。 1．学習指導要領との関連性 「中学校学習指導要領」に、学習指導について配慮すべき事項が示されている。この中で、「分かる授業」の実践に関連して、次の4項目があげられている。
- 環境 情報 教師 子ども コミュニケーション 学校 学習 発達 メディア 生徒
- 1,650 販売中 2011/08/25
- 閲覧(2,160)
