資料紹介

いじめへの対処
いじめは自殺や殺人事件など重大になりかねない
不登校やひきこもりの原因ともなる
↓
いじめへの対処として難しいのが、生徒の目からはよく見えていても、
教員の目からは見えにくいいじめである
⇒ いじめが非行型・犯罪型に変わっていく中で見えにくくなるので、
深刻化する前に事実を認識し、対策をたてる必要がある
いじめを受けた子どもは、いじめられることが恥ずかしいと考えたり、
教員に話せばさらにひどくなると考えたりするが、
教員の指導によっていじめは解消されることがほとんどである
→ 教員の役割はとても大きく、適切な指導が望まれる
被害者と加害者のみの指導、援助では不十分である
→ 誰もがいじめの被害者、加害者となり得る
指導によっていじめがさらに潜行したり、いじめの対象がかわったりする
いじめの構造は、被害者・加害者・観衆・傍観者
観衆… いじめをはやし立てる積極的是認
傍観者… いじめが自分に向かうことを恐れ、見て見ぬふりの消極的是認
いじめの構造を認識して集団全体に対して指導を行う
いじめを起こさせない環境、深刻化させない環境作り
上記にある構造を作らせないために、教員と生徒との適切な関係を作る。

資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

【いじめ 】
いじめへの対処
いじめは自殺や殺人事件など重大になりかねない
不登校やひきこもりの原因ともなる
↓
いじめへの対処として難しいのが、生徒の目からはよく見えていても、
教員の目からは見えにくいいじめである
⇒ いじめが非行型・犯罪型に変わっていく中で見えにくくなるので、
深刻化する前に事実を認識し、対策をたてる必要がある
いじめを受けた子どもは、いじめられることが恥ずかしいと考えたり、
教員に話せばさらにひどくなると考えたりするが、
教員の指導によっていじめは解消されることがほとんどである
→ 教員の役割はとても大きく、適切な指導が望まれる
被害者と加害者のみの指導、援助では不十分...

コメント0件