連関資料 :: 青年期の特徴について
資料:6件
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青年期のアイデンティティの特徴
- 青年期とは加藤隆勝氏・髙木秀明氏らの試論を基にすると、おおよそ11歳頃から始まり、16歳頃までを青年前期、それ以降21歳頃までを青年中期、また、以降25，26歳頃までを青年後期と区分される。実際の青年期への移行には男女差があり、女子の場合この年齢よりも１～２年早く青年期に入り、同様に１～２年早く青年期を終えることも述べられている。 エリクソンのライフサイクル８段階説に即しつつ加藤氏らの論から「青年期」考えると、青年期はそれ以前の段階(幼児期・学童期)と比較して、自己を強く意識しはじめ、自己の社会的役割を見つめ、また恋愛観や将来の職業、どのような生活を送りたいかといった願望を具体的に持ち始める時期であると言える。エリクソンは青年期の発達課題として「同一性対同一拡散性」を挙げ、この時期に自らのアイデンティティを獲得することが重要であることを強調している。アイデンティティの確立とは自己の確立であり、たとえば自らの存在がコミュニティの中でどのような必要性があるのか、帰属性をどこに見出すか、自らにどのような適性があり、どのように活かせる可能性があるかを認識し、最終的に自分とは何者であるかを理
- 教育 青年期 アイデンティティ エリクソン
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青年期の特徴について述べよ（科目終了試験）
- 青年期の特徴について 「青年期」という時期について、人はどのようなイメージを抱くだろうか。小学生の子どもにとっては、中学・高校生は大人の「お兄さん」「お姉さん」で、完全な大人から「青年期」みた場合には、「あの頃は身軽で良かった。何でも出来る気がした」と、うらやましく感じるかもしれない。 青年期は年齢から考えれば大人と子どもの中間にあたり、完全な大人となるための準備段階である。しかし、たんなる通過点とはいえない難しさがある。非行や登校拒否・家庭内暴力などの頻発はその難しさの表れであるといえるであろう。人間には生まれてからいくつかの節目があるが、青年期はその始めの大きな節目である。子
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社会教育「青年期の発達の特徴」【玉川大学】
- ※このレポートは、玉川大学通信教育部・科目名「社会教育」平成23年度課題の合格済レポートです。 教員による評価・批評は以下の通りです。 ＜評価＞ B（合格） ＜批評＞ ・ハヴィガーストの10項目の課題を羅列するだけでなく、考察すること。また、支援の教育についても論述すること ・書き方を工夫して、論立てをしてから書くこと。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 歳）からおよそ25歳未満」が対象である。この時期を概観すると、生活空間や対人関係の拡大・社会認識や自己認識の発達・性的成熟により、肉体的・精神的に大人に近づく時期である。また、自我やアイデンティティの確立の時期とされている。 このレポートでは、まず、青年期の発達特徴を考察する。そのために、二次性徴による影響のメカニズムを説明する。次に、発達特徴を踏まえて、その時期の発達を援助する教育について考察するため、ハヴィガーストの発達課題・社会教育審議会答申を基にした学習課題について述べる。 ＜青年期の発達特徴＞ まず、青年期の発達特徴を考察する。青年期の身体的発達の特徴は二次性徴である。それにより、関係性の発達、自我の発達が起こる。二次性徴により身体発育、性的発達が著しくなる。そのことは自分や回りの人の、今までの自分に対する見方を変化させ、否が応でも自己内面に関心を抱かされることになる。 しかし、身体は成熟するのに対して、心や頭がその成長に追いつかないために、うまく処理することができない。しかも、周りは自分を大人として見るが、そうではないという板ばさみ状態での葛藤が起こる。 こうして、身体的な成熟と精神的な発達のアンバランスは、感性と知性の不均衡の状態を生み、対人不安や非行などの問題を引き起こすことがある。 対人不安は、二次性徴による内面への関心が自意識を高め、他者からの評価を気にすることに起因している。非行の原因は複雑であるが、否定的同一性の選択はその要因の一つである。これも、二次性徴による内面への関心の高まりが自意識を高めたことによる、同一性拡散状態（自分とは何か分からない）を解消するために行われる行為だと考えることができる。自我同一性を獲得するために、社会的に好ましくないと非難されるような人物像をモデルにするのである。…
- 発達 経済 社会 コミュニケーション 文化 課題 都市 学習 問題 玉川 通信
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